《年月日》課堂實(shí)錄反饋及反思

易路

【摘 要】《年月日》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)多次課堂生成不同的情況來(lái)完善本課課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);年月日;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0150-01

《年月日》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)多次課堂生成不同的情況來(lái)完善本課課堂教學(xué)。

一、《年月日》第一次教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1.第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）直接導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入：2019 3 7 ?是什么？讓學(xué)生聯(lián)想到“年月日”，直接引入新課。

（2）探索年月日的秘密。

①學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：

A.讓學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)卡，在小組內(nèi)收集關(guān)于年月日的成果填入小紙條。

B.分小組展示自己的小紙條

②探索年月日關(guān)系：

A.年與月的關(guān)系。

B.月與日的關(guān)系：大月、小月、平年、閏年、左拳記憶法、口訣法。

C.年與日的關(guān)系。

（3）分享年月日的小故事。

①學(xué)生分享自己收集的小故事。

②地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)與年月日的關(guān)系。

2.第一次課后反饋、反思。

（1）開(kāi)篇導(dǎo)入不夠生動(dòng)：

有趣的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)始設(shè)計(jì)的開(kāi)篇導(dǎo)入，只是從今天的日期導(dǎo)入，問(wèn)：2019 3 7 是什么意思。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不夠吸引。

新的導(dǎo)入引進(jìn)節(jié)日。問(wèn)孩子祖國(guó)母親的生日是什么時(shí)候？告訴孩子們今年是新中國(guó)成立第70周年，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。再讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，最難忘的日子是哪一天。讓孩子暢所欲言，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的內(nèi)容是與日期有關(guān)。

（2）沒(méi)有考慮三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)：

①許多三年級(jí)的學(xué)生還未接觸過(guò)小組合作，理解能力、自制力不夠?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：玩教具、在小組講和課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

③老師在小組合作中如果沒(méi)有提前將小組合作的要求講清楚，問(wèn)題沒(méi)有明確的話，課堂將會(huì)難以掌控。

③學(xué)生寫字速度慢，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小紙條。

二、《年月日》第二次教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1.《年月日》第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）情境導(dǎo)入。

問(wèn)題：你最難忘的日子是哪一天？

（2）探索年月日的關(guān)系。

①認(rèn)識(shí)大月、小月。

A.問(wèn)題：兒童鈣片一瓶30片，如果一天吃一片，一瓶鈣片吃一個(gè)月夠嗎？

B.觀察2019年年歷卡，完成表格。請(qǐng)學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)。

②認(rèn)識(shí)特殊月（平月）。

A.問(wèn)題：在2月吃這一盒鈣片，會(huì)剩幾片？

B.觀察2016年年歷卡，找一找2月有幾天。

③大月、小月的記憶方法。

A.左拳記憶法、口訣法。

B.小游戲。

（3）拓展延伸。

A.問(wèn)題：每天吃一片，需要吃一年，要吃多少片？

B.探索：為什么一年中有大月和小月之分？為什么2月的天數(shù)最少？

2.第二次課后反饋、反思。

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。

在設(shè)置第一個(gè)問(wèn)題：“一盒30顆，每天吃一顆，一個(gè)月吃一盒，夠嗎？

”時(shí)，引入2019年年歷卡。年歷卡中需要完成的表格里，有一個(gè)問(wèn)題“所在月份”，三年級(jí)學(xué)生不理解問(wèn)題可以有多種回答，大多數(shù)學(xué)生都只回答一個(gè)月，如31天的，只寫1月。改進(jìn)后，將問(wèn)題設(shè)置為：“有哪些月份？”，問(wèn)題設(shè)置得更清晰，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）過(guò)分依賴口訣記大月、小月。

課堂上應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)記住大月、小月。開(kāi)始的設(shè)計(jì)主要利用左拳記憶法和口訣法來(lái)讓學(xué)生記大月、小月。基本上是采用死記硬背的方式來(lái)記住的大月、小月。

新的設(shè)計(jì)里，在多個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)自己的生活實(shí)際來(lái)幫助記憶大月、小月。如：在學(xué)生自己探索31天有哪些月、30天有哪些月時(shí)，可以多讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證自己的答案，多次加深學(xué)生的感知。同時(shí)在教授完大月、小月的概念后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月，是大月還是小月，加深印象。避免了知識(shí)的生搬硬套。

（3）板書不可缺少。

PPT在課堂中具有很重要的地位，但是不能取代板書。開(kāi)始的設(shè)計(jì)太依賴PPT，將許多重要的知識(shí)點(diǎn)放在PPT，從而沒(méi)有在板書上體現(xiàn)課堂的重難點(diǎn)。

改進(jìn)之后，PPT中只放入關(guān)鍵問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)放在板書中。這樣設(shè)計(jì)讓課堂更完整。學(xué)生在課堂中，可通過(guò)板書復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)中可以和學(xué)生一起完成板書。

三、《年月日》第三次教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1.《年月日》第三次教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）情境導(dǎo)入。

問(wèn)題：你最難忘的日子是哪一天？

（2）探索年月日的關(guān)系。

①認(rèn)識(shí)大月、小月。

A.問(wèn)題：巧克力一盒30顆，如果一天吃一顆，一盒巧克力吃一個(gè)月夠嗎？

B.觀察2019年年歷卡，完成表格。請(qǐng)學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)。

②認(rèn)識(shí)特殊月（平月）。

A.問(wèn)題：在2月吃這一盒巧克力，會(huì)剩幾顆？

B.觀察2008年到2019年2月日歷卡，找一找2月有幾天。

③大月、小月的記憶方法。

A.左拳記憶法、口訣法。

B.小游戲。

③拓展延伸。

A.拓展：每天吃一顆，需要吃一年，要吃多少顆？

B.探索：每天吃一顆，連續(xù)吃兩個(gè)月，要吃多少顆？

2.第二次課后反饋、反思。

（1）情境設(shè)計(jì)不合理。

課堂圍繞巧克力的顆數(shù)展開(kāi)。為了課題強(qiáng)加的情境，不貼近生活?？梢栽O(shè)計(jì)寫字、練字的情境。將情境一：“一盒巧克力，陽(yáng)陽(yáng)每天吃一顆，吃一個(gè)月夠嗎？”改成“一本字帖共30頁(yè)，用一個(gè)月，夠嗎？”;情境二：“在其他年的2月吃，也是剩2顆嗎？”改成“在其他年的2月寫，也是剩2頁(yè)嗎？”;情境三：“陽(yáng)陽(yáng)每天吃一顆，一年要吃多少顆？”改成“陽(yáng)陽(yáng)每天練習(xí)1頁(yè)，一年要寫完多少頁(yè)？”;情境四：“陽(yáng)陽(yáng)每天吃一顆，連續(xù)吃2個(gè)月，要吃掉多少巧克力？”改成“每天練習(xí)1頁(yè)，連續(xù)練習(xí)2個(gè)月，需要多少頁(yè)字帖？”。

這樣設(shè)計(jì)更貼近生活，而且在課堂中可以呈現(xiàn)練字的效果，練習(xí)一個(gè)月、兩個(gè)月、一年。這樣可以告訴學(xué)生，時(shí)間很寶貴，可以做有意義的事。

（2）沒(méi)有弄清農(nóng)歷和本課中的日歷的不同。

在課堂上，學(xué)生在回答自己難忘的日子時(shí)，有回答端午節(jié)、中秋節(jié)等。教師沒(méi)有對(duì)這些節(jié)日進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。事實(shí)上，我們的傳統(tǒng)佳節(jié)都是農(nóng)歷日子，而這節(jié)課是學(xué)的年月日是陽(yáng)歷?？梢栽谡n堂上適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）平年、閏年與2月的關(guān)系體現(xiàn)不深刻。

在開(kāi)始的預(yù)設(shè)中，只引入了2016年的年歷卡，讓學(xué)生直接看到2月有29天。給出平年、閏年的定義。沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程，體會(huì)2月天數(shù)有28天和29天。

新的預(yù)設(shè)中提供2008年到2019年的2月日歷卡，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)2月份的不同，再引入平年和閏年的概念。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉剛.《年月日》教學(xué)課例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)，2017年03期.

[2]徐財(cái).嘗試教學(xué)法在“年月日認(rèn)識(shí)”中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)，2011年06期.