培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣

呂學(xué)斌

【摘要】現(xiàn)在的學(xué)生基本上從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，作為學(xué)生，不管你是否喜歡英語(yǔ)，都會(huì)無(wú)條件的學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程一直持續(xù)到高考前，很多學(xué)生上大學(xué)后還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，等畢業(yè)以后逐漸的把曾經(jīng)幾十年的努力還給了老師，客觀的來(lái)說(shuō)，實(shí)在是可惜，如何才能使學(xué)生把這門(mén)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成終身的技能，永不放棄，堅(jiān)持不懈，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，不僅僅是停留在應(yīng)付各種考試的層面上，我想這是我們每一位英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力圖把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種日常生活習(xí)慣中不可缺少的一部分，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成就感，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí);習(xí)慣養(yǎng)成;終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是從小學(xué)，甚至是幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，在這個(gè)漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是啟蒙英語(yǔ)老師的方法如何，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的水平如何，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)或者是被自覺(jué)的通過(guò)各種渠道，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。可是，這種情況到了大學(xué)就有了本質(zhì)的變化。應(yīng)為在中小學(xué)階段，特別是中學(xué)階段，每天都有英語(yǔ)課，每天都有老師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些課程和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師家長(zhǎng)配合起來(lái)的監(jiān)督，以及高考的強(qiáng)大作用，自覺(jué)或者是被自覺(jué)的使學(xué)生努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？墒沁@種情況到了大學(xué)就完全變了。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，很多大學(xué)的英語(yǔ)課變成了每周一次，二小節(jié)課。課時(shí)少了，大學(xué)生的業(yè)余生活豐富了，除了學(xué)習(xí)，每天有很多的可以自由支配的時(shí)間，很多學(xué)生不會(huì)合理利用業(yè)余時(shí)間，白白的把這些屬于自己的寶貴時(shí)間全都浪費(fèi)了。當(dāng)然，任何事情都有特例，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的多數(shù)學(xué)生，還有普通大學(xué)里的學(xué)習(xí)自律比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有什么問(wèn)題的，可是還有很多學(xué)生不會(huì)處理這些事情，結(jié)果是進(jìn)入大學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步，反而退步很大。正如學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。特別是對(duì)于自律性比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后，由于缺乏老師的監(jiān)督檢驗(yàn)，上課不注意聽(tīng)講，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，很多課程都會(huì)出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這種情況更是普遍現(xiàn)象。因此，作為大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)要求每一個(gè)人都要有自主學(xué)習(xí)的能力，要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠適應(yīng)日新月異飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)課不是每天都有，老師如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得非常重要。根據(jù)本人多年從教經(jīng)歷，總結(jié)了一些切實(shí)可行的方法和大家共同分享，當(dāng)然有很多的不足之處。

第一，明確學(xué)習(xí)目的和要求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)是一個(gè)考試大國(guó)，特別是經(jīng)歷了高考進(jìn)入各級(jí)各類大學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了小學(xué)中學(xué)大大小小無(wú)數(shù)的考試，學(xué)生和家長(zhǎng)都非常重視考試，因此大學(xué)里英語(yǔ)的教學(xué)就要有明確的目標(biāo)，通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)程度，只要是考試，學(xué)生就會(huì)重視。大學(xué)里，老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，教師的教學(xué)任務(wù)則側(cè)重于引導(dǎo)，給學(xué)生科學(xué)合理的建議。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自覺(jué)性和積極主動(dòng)探索知識(shí)的興趣，能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，人際交往能力?，F(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)爆炸性膨脹，這就要求人們能不斷高效主動(dòng)地獲取新知識(shí)，特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣。大學(xué)英語(yǔ)老師更重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，慢慢養(yǎng)成的。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些行之有效的方法。

第二，上好每一次英語(yǔ)課。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是綜合性的，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體，基本上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，注意每次上課的知識(shí)點(diǎn)的積累。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生還停留在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)課堂后，感覺(jué)老師一下子拔高了很多，老師盡力使用全英教學(xué)，很多學(xué)生聽(tīng)懂老師說(shuō)的話就已經(jīng)很費(fèi)力了，至于連貫性的講述內(nèi)容就更困難了，結(jié)果有很多學(xué)生上課聽(tīng)不懂，逐漸的放棄了課堂的寶貴時(shí)間。因此，大學(xué)英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)一定要講練結(jié)合，充分互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)課，這個(gè)機(jī)會(huì)到底是怎么樣的機(jī)會(huì)呢。例如，每節(jié)課前幾分鐘安排學(xué)生作一個(gè)課前英語(yǔ)的演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生寫(xiě)的小文章，可以是上一次英語(yǔ)的內(nèi)容總結(jié)，可以是將要講述的內(nèi)容，也可以是英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)文章的簡(jiǎn)單介紹等。這些方法中學(xué)老師也在使用，而且課前準(zhǔn)備，學(xué)生們完全有能力完成這些任務(wù)。這個(gè)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，增加了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的自信，讓他們相信自己在沒(méi)有教師督導(dǎo)時(shí)，可以自己摸索學(xué)會(huì)很多知識(shí)，為增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力打下心理基礎(chǔ)。在這個(gè)前提下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性普遍增高。課堂上不斷訓(xùn)練重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生課堂消化，逐漸積累。這樣學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。

第三，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)大家都忽略的現(xiàn)象，比如說(shuō)一個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)的母親帶自己的孩子和一位大學(xué)老師帶自己的孩子，在嬰兒期教孩子學(xué)說(shuō)話，哪一位母親教的好呢，還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)權(quán)威的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從嬰兒的角度來(lái)看，基本上到一兩歲都會(huì)說(shuō)話了。我們只從嬰兒學(xué)會(huì)日常交流這個(gè)角度來(lái)看，孩子用什么放法呢，一開(kāi)始也許僅僅是能發(fā)出一些嗯嗯啊啊咿咿呀呀的兒語(yǔ)罷了，到底孩子是從哪一天學(xué)會(huì)了第一句話呢，很難有準(zhǔn)確的記錄，好像是在某一段時(shí)間孩子會(huì)說(shuō)話了，話說(shuō)話以后，孩子就不停的說(shuō)，語(yǔ)言能力飛速發(fā)展。從嬰兒學(xué)說(shuō)話的這個(gè)過(guò)程或許我們能有所感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要在語(yǔ)言環(huán)境中不斷地模仿，不斷地練習(xí)說(shuō)，重點(diǎn)放在張口說(shuō)，不要擔(dān)心錯(cuò)，即使說(shuō)錯(cuò)了能有幾個(gè)人知道錯(cuò)了呢。在一定量的積累上一定會(huì)有質(zhì)的飛越。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)就是要讓學(xué)生充分利用課堂練習(xí)講英語(yǔ)?，F(xiàn)在學(xué)校里都配備多媒體教室，老師們可以利用電教手段播放英語(yǔ)專題片，以故事短片的情景吸引學(xué)生進(jìn)入完全的英語(yǔ)環(huán)境，在課堂中教師可以盡可能的利用實(shí)物、展示社會(huì)生活的各種場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)描述這些場(chǎng)景，通過(guò)描述各種生活情景的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。采用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)手段，可以全面的培養(yǎng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)能力，而且富于趣味性。教師必須積極引導(dǎo)，使學(xué)生在這種英語(yǔ)環(huán)境中不僅僅是體驗(yàn)，更重要的是掌握一些單詞、句型的用法和不同情景下的語(yǔ)言表達(dá)，如此養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生只要在日常生活中接觸到英語(yǔ)環(huán)境，就能主動(dòng)的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，將自主學(xué)習(xí)能力從課堂帶向課外的日常生活中

第四，靈活使用激勵(lì)手段。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都很扎實(shí)，智商情商財(cái)商都很高，只是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂上到底給學(xué)生教什么呢，我們都說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是個(gè)體力活，主要是多記，多練。所以老師如果能喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)記英語(yǔ)單詞，句型，主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章，主動(dòng)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，那么，英語(yǔ)老師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)很輕松，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。因此作為一名大學(xué)英語(yǔ)老師，要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為一種工具，一個(gè)技能來(lái)為自己服務(wù)，主要任務(wù)就是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望。我們不僅要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，利用好每次上課的時(shí)間，還要組織階段性的英語(yǔ)競(jìng)賽，通過(guò)各種英語(yǔ)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生施展英語(yǔ)能力提供良好的平臺(tái)，同過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生有和更多的同齡人交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)作用，激勵(lì)他們主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，向更高層次發(fā)展。在英語(yǔ)課堂上，我們可以組織學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)背誦一段英文，講述一個(gè)英文小故事，或是唱一個(gè)英文歌曲等，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中和學(xué)生分享成功的喜悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

第五，建立學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)。一個(gè)人孤立的學(xué)習(xí)很難堅(jiān)持下去，往往會(huì)半途而廢。建立學(xué)習(xí)小組，就能起到互相監(jiān)督，互相合作，相互促進(jìn)的作用。建立學(xué)習(xí)小組就，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員可以組織一些適合小組活動(dòng)的，小組成員喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如背誦課文競(jìng)賽，英語(yǔ)演講活動(dòng)，新聞內(nèi)容介紹，文學(xué)作品概括，英文小說(shuō)故事情節(jié)講述等活動(dòng)。通過(guò)一系列的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展既有老師的精心設(shè)計(jì)，也有學(xué)生自己的安排，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，并且通過(guò)這些活動(dòng)能真正學(xué)有所獲。

第六，有效檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)等形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為一名大學(xué)英語(yǔ)老師，每位老師都帶很多班級(jí)的英語(yǔ)課，學(xué)生很多，如果采用傳統(tǒng)的考試方式，工作量太大，很難完成。如果采用網(wǎng)絡(luò)化的考試方式，就方便多了?，F(xiàn)在有很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以選擇自己喜歡的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為自己的教學(xué)服務(wù)。比如在群里通知考試的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布考試題，考試可以是10分鐘，可以時(shí)半小時(shí)，根據(jù)情況決定，每次考試時(shí)間不要太長(zhǎng)，內(nèi)容不要太多，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的完成考試，非常方便，而且節(jié)約時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的測(cè)試，學(xué)生就會(huì)不斷地進(jìn)步。老師也能隨時(shí)查看網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃。

通過(guò)這些方法，學(xué)生逐漸形成了一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，學(xué)生逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)的習(xí)慣，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求。

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