高中化學(xué)新課導(dǎo)入策略

張柳

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，不容忽視。精彩的、吸引人的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，拉近學(xué)生與課堂的距離，還能啟發(fā)學(xué)生的思維。教師的語言要盡可能簡(jiǎn)短精煉、詼諧幽默，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升課堂教學(xué)效率。本文以高中化學(xué)新課導(dǎo)入為例，簡(jiǎn)述導(dǎo)入需要遵循的原則，并提出導(dǎo)入策略，以期為同行提供參考。

高中化學(xué)新課導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則：

1.新穎性原則

雖然高中生的身心發(fā)展趨于成熟，但是對(duì)新知識(shí)、新事物仍懷有濃厚的興趣和好奇心。針對(duì)高中生這一性格特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)盡量引入新鮮好玩的信息、充分的感性素材，使用新穎、靈活的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.代表性原則

教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中，需要選擇那些具有代表性的事物作為切入點(diǎn)，選擇與學(xué)生實(shí)際生活相貼合、富有生活氣息的代表性事物，起到以點(diǎn)帶面的作用，用細(xì)節(jié)輻射整體，促使學(xué)生在腦海中對(duì)所學(xué)課程形成基本脈絡(luò)，對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)大概了解，讓學(xué)生將教師提供的感性材料內(nèi)化為學(xué)科素養(yǎng)的一部分，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

3.適度性原則

新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，教師是課堂的主導(dǎo)，要在短時(shí)間內(nèi)組織教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)要把握好時(shí)間，不能本末倒置，使課堂導(dǎo)入流于形式，忽略課堂導(dǎo)入的真正目的。另外，選擇的材料不能過于深?yuàn)W，要讓大部分學(xué)生都能興致勃勃地參與課堂活動(dòng)。

高中化學(xué)新課導(dǎo)入的策略主要包含以下各類：

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)類課程，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是新課導(dǎo)入的最佳途徑。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，如果教師能夠充分利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)，再輔以適度的提問，利用問題啟迪學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將會(huì)取得良好的效果，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)金屬化合物這部分知識(shí)時(shí)，教師可以以演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)噴霧作畫的趣味實(shí)驗(yàn)。在課堂一開始，教師分別用四支毛筆蘸取硫氰化鉀溶液、鐵氰化鉀濃溶液、亞鐵氰化鉀溶液以及苯酚濃溶液，在一張白紙上作畫。隨后將這張紙晾干（白紙顏色沒有變化）并固定在黑板上，再往這張紙上噴三氯化鐵溶液，白紙上就會(huì)顯現(xiàn)出五彩斑斕的圖畫。此時(shí)學(xué)生紛紛感覺這個(gè)實(shí)驗(yàn)太神奇了，好奇心被激發(fā)到了頂峰，注意力和求知欲處于高度集中狀態(tài)，可自然地過渡到對(duì)金屬化合物的學(xué)習(xí)中去，也必然能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體導(dǎo)入

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)配置是一塊黑板與一支粉筆，現(xiàn)如今學(xué)校為各個(gè)班級(jí)都配備了多媒體，廣大化學(xué)教師需要緊跟時(shí)代步伐，充分利用多媒體技術(shù)，自主制作或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫、視頻，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。多媒體形式的新課導(dǎo)入直觀性很強(qiáng)且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索欲。

例如，在教學(xué)“化學(xué)品的安全使用”這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放化學(xué)災(zāi)害視頻、塑料垃圾污染土壤與海洋的圖畫等，并詢問學(xué)生：為什么塑料垃圾會(huì)污染土壤與海洋？為什們會(huì)發(fā)生化學(xué)災(zāi)害？我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有沒有危險(xiǎn)呢？這些事物大多是學(xué)生比較熟悉的，但又是現(xiàn)階段無法用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋的，學(xué)生的好奇心一下就被勾了出來，此時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生快速轉(zhuǎn)移到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中，效果可想而知。

3.故事導(dǎo)入

講故事或猜謎語的方式可以有效吸引學(xué)生的注意力，用于新課導(dǎo)入效果通常很好。

例如，在教學(xué)苯元素的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課前出這樣一個(gè)謎語：“這是一個(gè)生物名字，字?jǐn)?shù)不多，就是‘草本，同學(xué)們能猜出是什么字嗎？”這個(gè)謎語有趣又形象，既向?qū)W生說明了‘苯字的寫法，也巧妙地引發(fā)學(xué)生提出下一個(gè)問題：苯的性質(zhì)是什么？一下子就吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，在教學(xué)“金屬的腐蝕與防護(hù)”這一章節(jié)時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)可以為學(xué)生講這樣一個(gè)化學(xué)小故事：眾所周知，美國(guó)紐約著名的建筑物之一就是自由女神像，約有15層樓高，是法國(guó)在1876年贈(zèng)送給美國(guó)的，一度是美國(guó)的象征。歷經(jīng)百年之后，有專門的調(diào)查小組對(duì)自由女神像進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查，結(jié)果讓人大吃一驚，自由女神像百年來竟一直承受著疾病的折磨。那么到底自由女神像得了什么病呢？需要大家一起去探索，然后用所學(xué)知識(shí)去分析、解決，幫助自由女神擺脫疾病。學(xué)生帶著擔(dān)心和好奇進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)，其用心程度和學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。

4.舊知導(dǎo)入

學(xué)生在初中階段接觸過的化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)具有一定的聯(lián)系，用舊知引新識(shí)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知需求。這種形式的課堂導(dǎo)入符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

例如，在涉及“氧化還原反應(yīng)”的新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以從學(xué)生在初中接觸過的四種基本反應(yīng)以及氧化還原反應(yīng)入手。初中階段的氧化還原反應(yīng)一般是失氧、得氧，即引導(dǎo)學(xué)生嘗試從得氧或者失氧的角度去分析，H2+CuO=Cu+H2O，F(xiàn)e+CuSO4=Cu+FeSO4，教師可以讓學(xué)生再思考、討論各個(gè)反應(yīng)過程中元素化合價(jià)的變化，理解氧化還原反應(yīng)的局限性，繼而意識(shí)到應(yīng)當(dāng)從電子轉(zhuǎn)移（即化合價(jià)升降）的角度來分析氧化還原反應(yīng)，這就自然過渡到了新課。這樣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生感到自然親切，既拉近了學(xué)生與化學(xué)的距離，也讓學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的化學(xué)知識(shí)或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到了有效鞏固。

5.詩(shī)詞導(dǎo)入

教師在課堂教學(xué)中吟誦詩(shī)句，引經(jīng)據(jù)典，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的聽覺感受，新鮮的教學(xué)形式亦可有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維也隨之活躍起來。

例如，在教學(xué)“烴的衍生物”中的“醇”時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”“何以解憂？唯有杜康”“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”……古往今來，酒都是人們表達(dá)感情的重要載體，高興時(shí)喝酒慶祝，離別時(shí)用酒送行，那么同學(xué)們知道酒的主要成分是什么嗎？今天我們就接著上章“烴的衍生物”來繼續(xù)學(xué)習(xí)。再如，在進(jìn)行“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以用“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”“春雨貴如油”進(jìn)行導(dǎo)入。為什么說春雨可以使土壤更加肥沃，莊稼更加茁壯呢？下面我們就來探討這種現(xiàn)象與氮元素有什么關(guān)系。這樣的引入能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感，從而增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。

6.懸念導(dǎo)入

好奇心是推動(dòng)人探究新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要力量。如果教師能采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必然有利于提高課堂效率。在實(shí)踐教學(xué)中，教師如能在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)各種懸念進(jìn)行新課導(dǎo)入，將會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。

例如，在教學(xué)“蔗糖的燃燒”這部分內(nèi)容時(shí)，課堂伊始，教師可以向?qū)W生展示演示實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)空盤子，讓學(xué)生看清楚其中并無東西，接著往盤子里放一堆冰塊，最后將冰塊點(diǎn)燃。教師就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)懸念：“冰為什么會(huì)燃燒？燃燒物是什么呢？”精心準(zhǔn)備的各種懸念瞬間就點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心。

7.情景導(dǎo)入

化學(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景引入化學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將化學(xué)知識(shí)與具體的生活場(chǎng)景相聯(lián)系，在深入解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出各種生動(dòng)形象的生活情景，這樣的新課導(dǎo)入能夠推動(dòng)教學(xué)效率的有效提升。

例如，在教學(xué)“硫酸工業(yè)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過新聞材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。首先，教師可以為學(xué)生播放一段因?yàn)榱蛩嵝孤┒l(fā)生的化工廠事故視頻，結(jié)合教學(xué)情境提出一些驅(qū)動(dòng)型問題。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景中，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中化學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在實(shí)際操作時(shí)必須遵循新課導(dǎo)入原則，必須結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須以學(xué)生的發(fā)展為核心任務(wù)，讓學(xué)生自然而然地過度到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。