小學(xué)語文拼音教學(xué)中潛在的問題及應(yīng)對措施

汪建華

[摘?? 要] 隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文拼音教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其是面對小學(xué)英語字母學(xué)習(xí)，及時讓小學(xué)生改正不正確的拼音讀音已成為傳承我國漢語言文化的重要途徑。小學(xué)語文拼音教學(xué)中存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法不科學(xué)等問題，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;拼音教學(xué);潛在問題;策略

改變教師原有的教學(xué)策略以重新煥發(fā)課堂教學(xué)活力，對提升小學(xué)語文拼音教學(xué)具有非常顯著的作用。為更好地研究小學(xué)語文拼音教學(xué)問題和策略，文章將以教學(xué)實例分析如何在課堂上利用字詞講拼音，利用游戲?qū)W拼音的教學(xué)方法，具體如下：

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)的潛在問題分析

（一）教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的教學(xué)理念可以概括為“以教師為中心，以學(xué)生為附屬”。這種教學(xué)理念雖然能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到大量的知識，但是不利于其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，久而久之，學(xué)生對語文拼音學(xué)習(xí)失去信心、失去興趣，教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)就難以達(dá)成。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，因為此類教學(xué)方法能夠在短時間內(nèi)收獲教學(xué)奇效，特別是在應(yīng)試教育環(huán)境下，“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法可謂長久不衰，但是這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，遇到問題也不愿思考、不會思考，對教學(xué)過程產(chǎn)生不利影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容多為理論知識，缺少實踐

因為傳統(tǒng)的考試內(nèi)容中關(guān)于拼音的考試內(nèi)容只考寫而不考讀，所以教師根據(jù)考試內(nèi)容的要求，注重理論知識教學(xué)而忽略實踐知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會“紙上談兵”，所學(xué)的知識都用在了考試上卻應(yīng)用不到生活中，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成基本的語感，而且在學(xué)習(xí)英語后常常和英語字母搞混，主要表現(xiàn)在讀音按照英語字母來讀。

二、小學(xué)語文拼音教學(xué)應(yīng)對策略

（一）不斷更新教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)該始終樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，始終堅持把學(xué)生放在課堂教學(xué)的第一位，從學(xué)生的角度出發(fā)思考自己應(yīng)該怎么教課;其次，教師不能因為學(xué)生年紀(jì)小就主動承擔(dān)起“課堂統(tǒng)治者”的角色，相反，教師應(yīng)該主動退居幕后，承擔(dān)起“課堂引導(dǎo)者”“課堂啟發(fā)者”的雙重角色，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式學(xué)會拼音知識;最后，從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)整合課內(nèi)外拼音資源，即讓教學(xué)內(nèi)容既能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，又能符合教學(xué)目標(biāo)的具體要求。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

1.教師應(yīng)該引進(jìn)新型的教學(xué)方法

第一個是興趣教學(xué)法，興趣教學(xué)法是非常適合小學(xué)教育的一類現(xiàn)代化教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的最大作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而讓學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)拼音知識。同時，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持著旺盛的好奇心和強烈的求知欲，這對開展語文拼音教學(xué)活動具有非常重要的推動作用。

第二個是多媒體教學(xué)法，即通過多媒體教具展示語文拼音，最好是做到圖文結(jié)合以實現(xiàn)圖文并茂，注重展示拼音的具象表示、語文拼音常見的使用方式和需要注意的問題等。這對學(xué)生建立語文拼音的第一印象十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文拼音應(yīng)用能力。筆者在此推薦使用多媒體教具展示語文拼音，不僅是因為多媒體教具的便捷性和直觀性，更因為多媒體教具的互動性和多樣性，教師利用多媒體教具將拼音制成一幅幅有趣的動態(tài)圖片，甚至可以配上聲音、短視頻等以輔助學(xué)生理解拼音，繼而應(yīng)用拼音。

2.小組合作教學(xué)模式推動讀寫結(jié)合

“讀寫結(jié)合”是較為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)能力的方法，而將其融入小組合作學(xué)習(xí)法，教學(xué)安排要緊扣教材，讓學(xué)生嚴(yán)格按照教材中拼音的讀法和寫法去讀寫，這樣在提高學(xué)生合作能力的同時也能提升其拼音讀寫能力。

三、小學(xué)語文拼音教學(xué)實踐案例

（一）自主學(xué)習(xí)教學(xué)法提升小學(xué)語文拼音教學(xué)效率

1.以字詞激發(fā)學(xué)生的參與興趣

例如在課前誦讀李白《靜夜思》中的詩句：“窗前明月光，疑是地上霜?！弊x到“光”這個字的時候，教師可以有意識地“犯錯誤”，可把“光”讀成“缸”，或把“霜”讀成“傷”（注意聲調(diào)不能讀錯）。此時學(xué)生聽老師讀錯后會哈哈大笑，教師也可趁此機會問：“老師哪里讀錯了？”學(xué)生們肯定會回答：“老師把光（霜）讀成了缸（傷）?！苯處熡纱嗽賳枺骸凹热淮蠹叶颊f我讀錯了，那大家可不可以教教老師光（霜）和缸（傷）的拼音哪里不同呢？”在教師的“請教”下，學(xué)生都希望通過自己的努力“教教”老師，大家的參與興趣大增，拼音教學(xué)效率也提高了。

2.以故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

此處以《動物王國開大會》為例設(shè)計教學(xué)過程，具體如下：

在《動物王國開大會》中，教師可以扮演獅子國王，學(xué)生可以扮演熊貓，以“叫其他小動物開會”為故事背景開展教學(xué)活動。首先，教師（獅子國王）問：“動物王國要開會了，我們應(yīng)該在橫幅上寫上字，這樣小動物們看到了才能來開會?！贝藭r學(xué)生點點頭表示贊同，然后教師一邊在黑板上寫下大會通知（一定要選擇簡單的字）一邊再問：“我已經(jīng)把大會通知寫好了，但是現(xiàn)在還差幾個字，大家能不能幫我寫上？”在強烈的故事帶入感下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，自然也樂于完成教師交代的任務(wù)。在寫完字后，教師再問：“有些小動物識字不多，里面有些字小動物們還不認(rèn)識，所以還要標(biāo)上拼音，他們才能看懂?！睆亩寣W(xué)生根據(jù)字詞寫出拼音，并讓全班同學(xué)檢查他拼寫的正不正確。此外，教師還可以在黑板上寫上幾個拼音，然后配合黑板上的字講解這幾個拼音的讀音。

（二）游戲教學(xué)法提升小學(xué)語文拼音教學(xué)效率

第一步，對游戲目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，即通過游戲的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時營造和諧、快樂、輕松的教學(xué)氛圍。與此同時，游戲教學(xué)只是教學(xué)方法，它必須以拼音教學(xué)目標(biāo)為總目標(biāo)，為實現(xiàn)總目標(biāo)而服務(wù)。

第二步，對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，即整個游戲內(nèi)容必須要和拼音教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這是運用游戲教學(xué)法提升小學(xué)語文拼音教學(xué)效率的大前提。在設(shè)計游戲內(nèi)容的過程中，需要注意以下三點：第一，游戲內(nèi)容必須簡單，這樣才能符合小學(xué)生的理解水平;第二，游戲內(nèi)容必須有趣且具備較強的互動性;第三，最好是通過教具展示教學(xué)內(nèi)容，從而增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

第三步，對游戲過程進(jìn)行設(shè)計：重點體現(xiàn)語文拼音游戲的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。具體游戲過程如下：（1）教師選擇13名學(xué)生，將26個漢語拼音字母均等分給這些學(xué)生，一人2個字母;（2）教師作為出題人，和其他學(xué)生一起讀拼音，并準(zhǔn)備a～z26張卡片;（3）制定規(guī)則：讀拼音的過程中，當(dāng)教師拿出任意卡片之后，對應(yīng)名稱的學(xué)生蹲下，例如教師拿出卡片a，則對應(yīng)為“a”的學(xué)生蹲下;（4）正式開始游戲，教師和其他學(xué)生一起慢速地讀拼音，參與游戲的學(xué)生根據(jù)教師拿出的卡片做動作， 13輪為一組，游戲做完后換另一組學(xué)生繼續(xù)游戲過程。

小學(xué)語文拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最重要的部分，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文拼音教學(xué)存在的問題，加之小學(xué)生心智發(fā)育不成熟的現(xiàn)實，簡單而有趣的字詞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和游戲教學(xué)方法是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率的最好工具。所以在小學(xué)語文拼音教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法和游戲教學(xué)法是應(yīng)對小學(xué)語文潛在教學(xué)問題，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要策略。

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