大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究

張偉 高欣

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)工作對于社會、學(xué)校、家庭的和諧與穩(wěn)定具有重要的意義，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助學(xué)大學(xué)生合理確定職業(yè)目標(biāo)、提高核心競爭力。本文分別從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究幾個方面進(jìn)行論述。希望對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起到一定幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;對策研究

【中圖分類號】G64 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0041-01

十九大報告指出，“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。就業(yè)是民生之本，而大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的生存和發(fā)展，更關(guān)系到社會和家庭的和諧、穩(wěn)定。隨著我國高校的不斷地擴招，使高等教育從精英化逐漸邁向大眾化。據(jù)統(tǒng)計，2016年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)765萬，2017年畢業(yè)生人數(shù)795萬，2018年畢業(yè)生人數(shù)820萬，2019年畢業(yè)生人數(shù)934萬。隨之大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐年增大，很多大學(xué)生在大學(xué)期間沒有形成一個科學(xué)的就業(yè)觀、沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)找工作時迷茫和困惑。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1.有助于合理規(guī)劃大學(xué)生活。

很多大學(xué)生上大學(xué)后感覺很茫然，突然從高中忙碌的生活中走出來，而大學(xué)又是一個主要靠自我管理的環(huán)境，會感覺到不適應(yīng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生上大學(xué)后就會出現(xiàn)無所事事，每天課余時間就是在寢室打游戲、睡覺，虛度大學(xué)生活，沒有職業(yè)目標(biāo)。而通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，會讓大學(xué)生知道大學(xué)生活怎么過才能更有意義，會讓大學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，會讓大學(xué)生學(xué)會制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，這將有利于提高大學(xué)生自我管理能力，讓大學(xué)生活變得更有意義，為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.有利于提高大學(xué)生核心競爭力。

當(dāng)今社會是個人才濟濟的時代，逆水行舟，不進(jìn)則退，適者生存，不適者淘汰，想在這場人才的競爭中立于不敗之地那就要有較高競爭力。而做好大學(xué)期間自己的職業(yè)生涯規(guī)劃將有助于提高大學(xué)生的核心競爭力。提高自身的綜合素質(zhì)能力，自覺將大學(xué)所學(xué)知識和企事業(yè)單位對人才的要求結(jié)合起來，避免大學(xué)所學(xué)內(nèi)容與用人單位脫節(jié)，做到有效對接，順利就業(yè)。

3.有利于大學(xué)生全面了解自己，對自己進(jìn)行全面合理的定位。

很多大學(xué)生不夠全面了解自己，對自己的優(yōu)勢、劣勢沒有一個全面清晰的掌握，導(dǎo)致畢業(yè)找工作時，不能夠有效的揚長避短，而與自己理想的工作失之交臂。更有部分同學(xué)沒有將自己擺放到一個合理的位置，有的同學(xué)缺乏自信心，有的同學(xué)過高估計自己的價值等等，最終導(dǎo)致錯失適合自己的工作崗位。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生全面清晰的了解自己，充分分析自己的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，弄清楚自己想要什么，能干什么。盡早的明確自己與用人單位、工作崗位、社會之間距離，給自己一個合理的定位。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

近幾年，雖然很多高校已經(jīng)安排了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是仍有一部分同學(xué)認(rèn)為這門課程可有可無，逃課等現(xiàn)象時有發(fā)生。即使同學(xué)去上課，也有很大一部分同學(xué)不認(rèn)真聽課，玩手機打游戲。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的根本原因就是同學(xué)們沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)茫然、無所適從等現(xiàn)象，沒有制定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)理想，畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)難，就業(yè)率低等現(xiàn)象。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系不夠完善。

在教學(xué)內(nèi)容方面，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教學(xué)內(nèi)容單一，好多還處于傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育、學(xué)期初開學(xué)教育、畢業(yè)年級就業(yè)指導(dǎo)等等，缺乏對學(xué)生自我剖析、自我認(rèn)知，自我發(fā)展的引導(dǎo)，使大學(xué)生沒有參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來，導(dǎo)致學(xué)生大學(xué)期間綜合素質(zhì)和綜合能力提高不明顯。

在課程體系方面，很多高校課程體現(xiàn)相對簡單，多數(shù)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，個別高校一個教室200多人進(jìn)行授課，課堂吵鬧，教師無法有效的掌控課堂，課堂授課效率低，重理論輕實踐，課程內(nèi)容更新較慢，缺少實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程師資力量匱乏。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程要求有較強的專業(yè)性、科學(xué)性。因此需要有相關(guān)的專業(yè)人員教授這門課程，但很多高校受辦學(xué)經(jīng)費和教學(xué)人員等方面的限制，擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師多為學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員、部分專業(yè)課教師、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員，擔(dān)任課程的教師較為冗雜，且多數(shù)教師未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只是針對教材備課上課，不同教師教授內(nèi)容存在差異，專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗不足，無法吸引學(xué)生興趣和關(guān)注度?？偟膩碚f，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師體系不夠穩(wěn)定，教育管理部門重視程度不夠，教學(xué)效果無法得到保證。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策研究

1.強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

從多個角度增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而加強學(xué)生的基本建設(shè)。可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等比賽實現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”的目標(biāo)。提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。通過提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐水平，努力營造出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。除此之外，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性因材施教，應(yīng)該針對學(xué)生的個性化發(fā)展進(jìn)行專業(yè)特點以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，并進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位。多種途徑吸引學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的興趣，使盡可能多的孩子參與進(jìn)來，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2.完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)。

（1）分階段進(jìn)行課程設(shè)置。

職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置應(yīng)該分年級進(jìn)行，有針對性的對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)。大一階段加強專業(yè)教育和職業(yè)自我認(rèn)知，加強職業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)，為職業(yè)決策和職業(yè)目標(biāo)的確定打下堅定的基礎(chǔ)。這個階段職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到生涯規(guī)劃上來。二要加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，理性設(shè)置自己的職業(yè)目標(biāo)，并不斷進(jìn)行優(yōu)化。這個階段職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，制定符合自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃書。大三要進(jìn)行實際行動，針對自己的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，關(guān)注就業(yè)網(wǎng)站，力爭畢業(yè)前找到自己的理想工作。這個階段職業(yè)生涯教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書付諸于行動，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

我們要努力做到改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個大學(xué)，可以將每個班級的同學(xué)分成若干生涯規(guī)劃小組，選素質(zhì)好、能力強的同學(xué)任組長，定期對組長進(jìn)行培訓(xùn)，組長負(fù)責(zé)培訓(xùn)本組組員，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶入大學(xué)生日常生活，帶入學(xué)生寢室，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育不只局限于課堂上，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

（2）加強專業(yè)課的滲透教育。

任課教師上課時，教師可以向?qū)W生灌輸對該專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，職業(yè)信念，使學(xué)生樹立職業(yè)理想，任課教師不只是傳授大學(xué)生專業(yè)知識，還要培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.加強師資隊伍建設(shè)。

高校應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)的本質(zhì)和專業(yè)教育的目標(biāo)出發(fā)， 培養(yǎng)和引進(jìn)有助于學(xué)生全面發(fā)展的師資力量， 讓開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師一方面具有專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗， 另一方面則能夠?qū)ι鐣蜆I(yè)形勢進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，能夠在結(jié)合學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上提供針對性的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。進(jìn)一步加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強師資隊伍的培訓(xùn)，激發(fā)教師在專業(yè)領(lǐng)域方面學(xué)習(xí)的積極性，在職業(yè)生涯基礎(chǔ)理論知識、職業(yè)咨詢輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，使師資隊伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)都有所提升。在社會不斷發(fā)展和經(jīng)濟全球化的時代背景下， 企業(yè)對人才的要求越來越高， 教師必須時刻以企業(yè)用人需求和宏觀經(jīng)濟發(fā)展方向作為授課根本原則，根據(jù)不同時期企業(yè)人才的需求進(jìn)行授課內(nèi)容的調(diào)整， 使得學(xué)生獲得精細(xì)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

四、總結(jié)

隨著高等教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個社會性問題，影響著社會、家庭的穩(wěn)定與和諧，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生在就業(yè)中所起的作用是至關(guān)重要的，高校和政府就業(yè)管理部門應(yīng)該重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，加強對學(xué)生的就業(yè)意識引導(dǎo)，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)費投入，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量的配備，形成專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊伍，強化就業(yè)指導(dǎo)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系制度建設(shè)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程貫穿整個大學(xué)期間，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心就業(yè)競爭力，從而提高高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

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作者簡介：張偉，（1989—），男，滿族，吉林省九臺市人，助教，研究生學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度高校思政研究專項課題：輔導(dǎo)員視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究（課題批準(zhǔn)號：GS18031）的階段性成果。