創(chuàng)新大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐研究

水永生

摘 要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)發(fā)展的根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育改革和發(fā)展的重要工作和中心環(huán)節(jié)。當(dāng)前學(xué)業(yè)困難大學(xué)生存在學(xué)習(xí)目的缺失、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力欠缺、自制力差易產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問題。廈門大學(xué)航空航天學(xué)院創(chuàng)新性地開展本科生學(xué)業(yè)綜合管理，強(qiáng)化工作制度，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，建立多方協(xié)同合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從推動(dòng)全員育人、學(xué)業(yè)精準(zhǔn)幫扶、堅(jiān)定專業(yè)信念三大方面入手，采取多項(xiàng)措施，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為祖國(guó)的航空航天事業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)綜合管理;學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)業(yè)精準(zhǔn)幫扶

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神集中體現(xiàn)，是教書育人本質(zhì)要求，是高等學(xué)校立校之本、發(fā)展之魂。[1]優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我國(guó)一向重視高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，在2018年6月舉行的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，“中國(guó)教育‘玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對(duì)中小學(xué)生要有效‘減負(fù)，對(duì)大學(xué)生要合理‘增負(fù)，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把‘水課變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的‘金課，給當(dāng)前的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)開出了‘藥方——學(xué)風(fēng)建設(shè)不只是學(xué)生自己的事，而是關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)工程?！?[2]

一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的問題

（一）學(xué)生自控力弱，易受不良影響

大學(xué)生思想上容易接受新事物，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但缺乏鑒別經(jīng)驗(yàn)和能力，容易受到不良思潮影響。進(jìn)而出現(xiàn)思想波動(dòng)，缺乏嚴(yán)格的自律能力。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前大部分只注重學(xué)習(xí)，缺乏基本生活技能。如有些學(xué)生在人際關(guān)系處理、感情問題、舍友如何相處等問題上如何遇到困難。有些同學(xué)在高中時(shí)是班級(jí)里的學(xué)霸，但是到了大學(xué)，和其他同學(xué)處于同一起跑線，變成班級(jí)里普通一員，容易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而厭學(xué)和逃避學(xué)習(xí)。有的學(xué)生高中時(shí)受到老師和家長(zhǎng)的全力關(guān)注，不得不把精力放在學(xué)習(xí)上。進(jìn)入大學(xué)后，擺脫了上述控制，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等不良嗜好中，出現(xiàn)曠課甚至考試不及格等情況。

（二）學(xué)生目標(biāo)不明確，動(dòng)機(jī)不足

學(xué)生在高中被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，沒有人會(huì)幫他們制定發(fā)展目標(biāo)和具體行動(dòng)路徑。期末考試也不像高考那樣提前準(zhǔn)備，考前臨時(shí)抱佛腳風(fēng)氣嚴(yán)重。在這樣的環(huán)境下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不如以前，容易受到網(wǎng)絡(luò)、游戲的吸引而放松學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對(duì)自己為什么上大學(xué)和如何學(xué)好大學(xué)課程的問題沒有深刻的思考，沒有清晰認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)習(xí)生活完全沒有規(guī)劃。有些學(xué)生受外部環(huán)境影響，功利心太強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，急功近利，只追求通過考試。此外，新生更容易受到高年級(jí)學(xué)生中的不良風(fēng)氣影響，缺乏進(jìn)取心。

（三）角色定位模糊，適應(yīng)性不強(qiáng)

高中生進(jìn)入大學(xué)后，除了地位和角色的變化外，還可能面臨學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化。面對(duì)“我應(yīng)該扮演什么角色”、“我的大學(xué)目標(biāo)是什么”等問題，他們?nèi)狈ι钊氲乃伎迹谑撬麄冏兂闪嘶旎熵臓顟B(tài)。在學(xué)習(xí)方法上，一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“被老師推著走”的學(xué)習(xí)模式，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新的能力，不能馬上適應(yīng)高校的教學(xué)模式。因而逐漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更加迷失自我。學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)沒有深入的了解，也沒有深刻地思考自己的發(fā)展方向，從眾心理嚴(yán)重。有些學(xué)生缺乏獨(dú)立生活能力，過于依賴父母照顧生活，沒有主動(dòng)打掃宿舍的意識(shí)，容易在宿舍生活上與舍友產(chǎn)生矛盾，難以融入集體生活。在人際交往上缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，“宅文化”盛行。這樣的環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，開始在游戲和虛擬世界中尋求安慰。

二、學(xué)業(yè)綜合管理——廈門大學(xué)航空航天學(xué)院建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的實(shí)踐探索

我院從2016年起開始實(shí)施本科生學(xué)業(yè)綜合管理。學(xué)業(yè)綜合管理即根據(jù)本科生學(xué)籍、培養(yǎng)等相關(guān)管理規(guī)定，對(duì)本科生學(xué)業(yè)進(jìn)行過程管理。建立院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、任課老師、班主任、導(dǎo)師定期研討機(jī)制，充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理，實(shí)現(xiàn)自律和他律的有機(jī)結(jié)合。我院結(jié)合原有的《航空航天學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)制度》制定了《本科生學(xué)業(yè)綜合管理工作實(shí)施方案》，對(duì)參與學(xué)生培養(yǎng)的各崗位職責(zé)進(jìn)行了細(xì)化。另外還制定了《航空航天學(xué)院班主任工作條例》。用規(guī)章制度來規(guī)范工作、嚴(yán)格要求，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化科學(xué)管理，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。

通過本科生學(xué)業(yè)綜合管理，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，有利于提高對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)性、預(yù)見性，有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、順利完成學(xué)業(yè)，有利于促進(jìn)優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)院本科生學(xué)業(yè)綜合管理遵循如下原則：

1.質(zhì)量?jī)?yōu)先。通過實(shí)施本科生學(xué)業(yè)綜合管理，促進(jìn)本科生更好地完成學(xué)業(yè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

2.人盡其才。以成才目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)業(yè)管理為手段，因材施教，促進(jìn)其特長(zhǎng)發(fā)揮、全面成長(zhǎng)。

3.教育引導(dǎo)。建立院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、任課老師、班主任、導(dǎo)師定期研討機(jī)制，充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。

4.客觀公正。以學(xué)業(yè)考核結(jié)果為主要依據(jù)，評(píng)價(jià)本科生學(xué)業(yè)狀況，保證學(xué)業(yè)管理的客觀性和合理性。

三、實(shí)施本科生學(xué)業(yè)綜合管理的成效

（一）整合學(xué)院各方力量，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)全員參與

按照教學(xué)相長(zhǎng)、共同促進(jìn)的原則，在每學(xué)期開學(xué)、期中及期末分別按照年級(jí)召開本科生學(xué)業(yè)綜合管理會(huì)議。研判各年級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)時(shí)分析學(xué)生期中、期末考試成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任、任課教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書立足該時(shí)期特點(diǎn)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生思想教育和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，加強(qiáng)師生聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)提升學(xué)習(xí)成效。會(huì)議推動(dòng)開展本科生學(xué)業(yè)綜合競(jìng)賽、無手機(jī)自習(xí)室、無手機(jī)課堂、考前線下答疑、系主任下午茶和師生面對(duì)面等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生活動(dòng)的思想性、學(xué)術(shù)性。

完善家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期向家長(zhǎng)寄送成績(jī)單，將家長(zhǎng)納入學(xué)院協(xié)同育人陣線中。從2016年開始，每學(xué)期末撰寫“致家長(zhǎng)的一封信”，介紹本學(xué)期學(xué)院在人才培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取的措施和取得的效果，并附上學(xué)生成績(jī)單。要求家長(zhǎng)收到后寄送回執(zhí)，提出對(duì)學(xué)院工作的建議，確保溝通效果。

每年開展兩場(chǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)和兩場(chǎng)生涯導(dǎo)航主題班會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)業(yè)、科創(chuàng)、學(xué)生工作方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班主任、本科生導(dǎo)師等分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷、交流學(xué)生生涯規(guī)劃，為學(xué)生指明前進(jìn)方向。班主任每學(xué)期至少舉行一次有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)、一次班委工作座談會(huì)、一次期中教學(xué)檢查座談會(huì)、一次下宿舍。每個(gè)班級(jí)申請(qǐng)固定教室開展班級(jí)晚自習(xí)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）探索學(xué)業(yè)精準(zhǔn)幫扶，推動(dòng)學(xué)業(yè)幫扶落細(xì)落實(shí)。

建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶機(jī)制，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任的力量，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行全方位精準(zhǔn)幫扶。班主任與班級(jí)內(nèi)所有掛科學(xué)生進(jìn)行深入談話，記錄談話內(nèi)容形成談心記錄，并將重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象名單及談心記錄交給輔導(dǎo)員，完善學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。輔導(dǎo)員與掛科嚴(yán)重學(xué)生開展談心交流，針對(duì)已達(dá)退學(xué)條件的學(xué)生寄送《退學(xué)警示書》給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流并要求學(xué)生家長(zhǎng)來校陪讀，繼續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并形成談話記錄。建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)檔案，附有成績(jī)單、學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)反思承諾書、班主任談心記錄、輔導(dǎo)員談心記錄、曠課情況記錄單等。

（三）拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)范圍，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)信念

將育人環(huán)境由校園拓展到企業(yè)和社會(huì)的大環(huán)境中，充分利用社會(huì)教育資源和航空航天行業(yè)資源促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。開設(shè)“空天報(bào)國(guó)”名家講壇，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生立志從事我國(guó)航空航天事業(yè)。邀請(qǐng)行業(yè)楷模走上名家講壇為師生講述報(bào)國(guó)壯志情懷。讓學(xué)生感受行業(yè)楷模們的榜樣精神，堅(jiān)定專業(yè)信念。

開設(shè)“航空?qǐng)?bào)國(guó)精神與卓越人才創(chuàng)新訓(xùn)練”實(shí)踐課程。依托我?！帮w行器動(dòng)力工程”卓越工程師項(xiàng)目，采用國(guó)外高校的理論+實(shí)踐教學(xué)的方式，系統(tǒng)性地將課堂講授、實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合到一起。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參與科研訓(xùn)練，企業(yè)參觀實(shí)踐，和優(yōu)秀的畢業(yè)生們開展座談會(huì)，學(xué)習(xí)前輩們的經(jīng)驗(yàn)，繼承他們空天報(bào)國(guó)的精神。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)先后走訪了航天五院，航天十一院，力學(xué)研究所等七家國(guó)內(nèi)先進(jìn)研究院以及北航一所高校，與優(yōu)秀院友進(jìn)行了座談，感受、學(xué)習(xí)、鍛造、提升“家國(guó)情懷”。開展為期兩周的實(shí)質(zhì)科研訓(xùn)練，使教學(xué)科研和研發(fā)生產(chǎn)無縫結(jié)合，零距離鍛造和提升學(xué)生的科研視野及能力?；匦Ｅe行報(bào)告會(huì)，將所學(xué)所見、所思所感與大家分享，讓更多同學(xué)了解行業(yè)發(fā)展與行業(yè)文化，加深對(duì)航空航天領(lǐng)域的歸屬感與認(rèn)同感。與相關(guān)研究院所與企業(yè)建立良好聯(lián)系，為未來學(xué)院優(yōu)秀人才輸送做好鋪墊。

四、學(xué)業(yè)綜合管理工作對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

（一）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)各方的工作積極性

在“三全育人”大背景下，班主任、本科生導(dǎo)師等與學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)方更應(yīng)發(fā)揮出相應(yīng)的作用。學(xué)業(yè)綜合管理就是在探索建立有效的溝通和協(xié)同工作機(jī)制，共同為學(xué)生學(xué)業(yè)保駕護(hù)航。

（二）搭建平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性

部分新生雖然在高中成績(jī)都很好，但學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)定，自主學(xué)習(xí)能力差，易受周邊環(huán)境影響，不能迅速適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)。應(yīng)為他們搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和環(huán)境，如開展無手機(jī)自習(xí)室、無手機(jī)課堂、學(xué)業(yè)競(jìng)賽等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）堅(jiān)定專業(yè)信念，要借助榜樣的力量和行業(yè)的影響

邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)頭人物和學(xué)生座談、講座，組織學(xué)生到行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)中參訪并與校友交流。培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，為祖國(guó)的航空航天事業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)麗純.新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010（03）：8-9.

[2]陳寶生.在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話[J].中國(guó)高等教育， 2018，（Z3），4-10.