基于學(xué)前美術(shù)教育中對學(xué)生培養(yǎng)方式分析

浦燕

【摘 要】美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，關(guān)注學(xué)生的本真生命活動，重視對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育觀念的更新，社會趨向于復(fù)合型人才的需求，學(xué)前美術(shù)教育的革新變得日益重要。既是新的挑戰(zhàn)，也是新的機(jī)遇。本文從我國學(xué)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討教學(xué)實踐中的存在問題，提出學(xué)前美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要性，分析出學(xué)前美術(shù)教育人才培養(yǎng)的具體措施。教師在教學(xué)設(shè)計活動及具體教育實踐中，應(yīng)具備系統(tǒng)而扎實的理論基礎(chǔ)，全面綜合的專業(yè)能力，提升自身的教學(xué)水平，在教學(xué)過程中，吸引學(xué)生興趣，增進(jìn)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;美術(shù)教育;技能培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0029-01

引言

美術(shù)技能的培養(yǎng)是學(xué)前教育的重要環(huán)節(jié)之一，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，實踐性較強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高未來學(xué)前美術(shù)教育工作中的教學(xué)組織能力[1]。配置專業(yè)的美術(shù)教師和設(shè)置完整的課程體系是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵，高校應(yīng)該對學(xué)前美術(shù)教育給予高度的重視，教師在教學(xué)設(shè)計上提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、積極開展互動式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為理論合格、能力出眾的學(xué)前美術(shù)教師奠定基礎(chǔ)，保證未來學(xué)前教育的質(zhì)量。

一、學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在問題

當(dāng)前部分幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中因缺少對學(xué)前美術(shù)教育的重視，配備的教師不夠嚴(yán)苛，專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)較低，無法有效保證學(xué)齡前兒童的美術(shù)素養(yǎng)的提升。美術(shù)教育存在的問題主要是三個方面。其一，教育目標(biāo)方面。美術(shù)教育的培養(yǎng)方式過于強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，以技巧培養(yǎng)為主要任務(wù)忽略了學(xué)前教育的最初將“美”傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生審美能力的目的，且還缺少獨立的體系[2]。其二，。在教學(xué)方式上面，僅采用說教式的教學(xué)方式過于呆板，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。其三，教學(xué)內(nèi)容偏離實際情況，脫離主題的文化背景和生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生缺少代入感難以產(chǎn)生共鳴，且還會慢慢消耗學(xué)生對學(xué)前美術(shù)教育的興趣，從而不利于課堂教學(xué)的有效率。

二、學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性

幼兒處于人生中重要的啟蒙階段，學(xué)前美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，對美術(shù)技能的要求較高。而缺乏對美術(shù)學(xué)前教育的重視，其美術(shù)技能的培養(yǎng)方式與技能培養(yǎng)也較為落后。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求越來越高，更加注重人才綜合素質(zhì)發(fā)展。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式需要變革，從專注學(xué)生的知識教育到對學(xué)生知識與藝術(shù)等多個方面的綜合發(fā)展，考慮到以幼兒為學(xué)前教育對象，因此教學(xué)實踐應(yīng)分析幼兒的特性與低于常人的有限理解能力比較有限。針對幼兒的教美術(shù)教學(xué)過程中需要潛移默化，逐步提升幼兒對美術(shù)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)色彩感，學(xué)習(xí)新知識，不僅是學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的教學(xué)與考核，更要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能與情感。學(xué)前美術(shù)教育為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具，他們能在美術(shù)中充分發(fā)揮這個年紀(jì)天馬星空的想象力，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展與全面和諧發(fā)展[3]。提升學(xué)前美術(shù)教育的質(zhì)量，不僅要求教師熟練掌握專業(yè)美術(shù)技能，還需要系統(tǒng)而扎實的理論基礎(chǔ)和全面綜合的專業(yè)能力，將學(xué)前教育專業(yè)特色和藝術(shù)教育特色相結(jié)合，讓學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，拓寬視野，提高自身的審美能力與創(chuàng)造能力。

三、學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)技能培養(yǎng)的具體措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

部分院校在課程數(shù)量設(shè)置不足，過短的教學(xué)課程時長影響了學(xué)生對知識的了解和掌握。因此要求教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課程，結(jié)合當(dāng)前學(xué)齡前兒童美術(shù)教學(xué)的具體實際對相關(guān)教材進(jìn)行適當(dāng)增減，讓教學(xué)課堂上的講解更注重重難點與基礎(chǔ)知識的掌握，盡量滿足學(xué)前美術(shù)教育的需求。在課堂上盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，不僅有助于師生相處融洽，還能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的方式，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下掌握知識。學(xué)校為學(xué)生提高能夠良好的學(xué)校環(huán)境，組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新教學(xué)活動，讓學(xué)生開闊視野，進(jìn)而感受美，體驗美，甚至激發(fā)創(chuàng)造美的靈感。

2.促進(jìn)師生友好互動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在教學(xué)活動中展開師生的互動式教學(xué)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)時藝術(shù)展覽會，將自己的已知經(jīng)驗與豐富的美的知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，從藝術(shù)作品中，也體現(xiàn)從生活中的處處。教師應(yīng)完善教學(xué)基礎(chǔ)，改善教學(xué)方式，實踐中更注重學(xué)生對美的創(chuàng)造性體驗，讓他們提升想象力與思維力[4]。且交互式教學(xué)方式有助于提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生交際表達(dá)的提升，讓課堂的有效率更高。

3.提高教師的美術(shù)教學(xué)水平。

學(xué)前美術(shù)教育的質(zhì)量在很大的程度上是由教師的美術(shù)教學(xué)水平的高低來決定的。在教學(xué)實踐過程中，不僅要包括對相關(guān)教學(xué)理念的認(rèn)知，還需要對美術(shù)實踐方面的認(rèn)知。實現(xiàn)相關(guān)理論的突破，完成各種創(chuàng)新的教學(xué)模式，以科學(xué)合理的教學(xué)具體操作來提高教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。

4.突出學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)技能教學(xué)。

學(xué)習(xí)多思多練，集中展示教學(xué)成果，合理公正的評價體系讓師生、生生之間增進(jìn)友好交流，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)成果，開闊眼界，提升學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生通過自評、互評、交接評等具體措施檢驗學(xué)習(xí)成果，獲得滿足感與成就感，積極鼓勵，讓學(xué)生的心理情緒保持最佳狀態(tài)，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣[5]。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展和教育觀念的更新，學(xué)前美術(shù)教育的革新變得日益重要，對目前學(xué)前美術(shù)教育的工作者提出了更高的要求。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極開展教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高自身教學(xué)水平，夯實基礎(chǔ)，潛移默化間提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，為未來的美術(shù)教育的發(fā)展而做出努力。從高校中學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀及具體教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各類問題出發(fā)，分析總結(jié)提高學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)水平的提高的相應(yīng)的具體措施及解決策略，教師在教學(xué)設(shè)計活動以及具體的教育實踐中，通過交互式互動讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將幼兒的心智與知識轉(zhuǎn)化為對美術(shù)的興趣和理解，通過集中訓(xùn)練檢驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行集中展示，進(jìn)而保證未來學(xué)前教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]張娟梅.基于高職高專美術(shù)教育中對學(xué)生培養(yǎng)方式的探討[J].都市家教月刊，2016（9）：248-248.

[4]胡樹斌.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)技能培養(yǎng)方式研究[J].文藝生活·文海藝苑，2015（5）：206-206.

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