初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與轉(zhuǎn)變策略

吳愛(ài)瓊

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信和潛能，有效磨合課堂與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造積極有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在初中英語(yǔ)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)還存在著許多亟需克服的問(wèn)題，教師應(yīng)努力探尋有效策略，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變實(shí)效。文章緊扣學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，分析了小組合作學(xué)習(xí)的重要意義以及存在的問(wèn)題，探索實(shí)施方法策略，來(lái)更好地優(yōu)化轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);問(wèn)題;轉(zhuǎn)變策略

隨著初中新課改的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)日益受到廣泛關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，也備受英語(yǔ)教師的青睞和認(rèn)可。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了他們的合作能力、思辨能力和探究能力。在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)他們互相幫助、相互合作的精神，激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，構(gòu)建起一個(gè)互動(dòng)與交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感。

一、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮引領(lǐng)者和協(xié)助者的作用，大大改變了以往填鴨式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，更多的學(xué)生可以獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使得不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有了更好的合作，在有限的課堂時(shí)間里最大限度地獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)能力和素質(zhì)。

（二）有效提升合作學(xué)習(xí)能力

小組合作能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自我、互幫互助、增強(qiáng)自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是在教師的指導(dǎo)下，指引學(xué)生自由合作討論，積極行動(dòng)、開(kāi)展思維，共享學(xué)習(xí)資源，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組形式來(lái)共同合作，一起學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)他們互幫互助的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

二、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)形式還存在著諸多問(wèn)題，實(shí)際效果尤顯不足，降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

（一）小組合作學(xué)習(xí)缺乏教師的有效指導(dǎo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)常缺乏有效的教師指導(dǎo)。有的教師擔(dān)心出現(xiàn)教學(xué)失控的情況，不善于轉(zhuǎn)變角色，不敢真正放手讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為會(huì)對(duì)教師的權(quán)威形成挑戰(zhàn);同時(shí)顧慮會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，更多重視的是學(xué)生的書(shū)面考試，沒(méi)有組織學(xué)生真正體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)，一般不會(huì)長(zhǎng)期花費(fèi)大量的時(shí)間去組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生缺乏應(yīng)有的小組合作學(xué)習(xí)能力

首先，一些教師不重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的分組工作，分組不夠合理，這就造成學(xué)生小組學(xué)習(xí)缺乏合理性、科學(xué)性，合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，無(wú)法給學(xué)生留出更多的時(shí)間去更加透徹的合作學(xué)習(xí)討論，極大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。其次，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，缺乏良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，通常是些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生占主導(dǎo)，其他的學(xué)生就會(huì)顯得比較被動(dòng)，降低了整體的學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)生難免有懶散充數(shù)的想法，參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，僅僅局限在獨(dú)立學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，既不主動(dòng)在小組合作學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也不對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和反駁，很多時(shí)候就是沉默，難以提升實(shí)際合作學(xué)習(xí)水平，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)探究的積極性。最后，學(xué)生缺乏明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，也是影響合作學(xué)習(xí)效果的重要因素。由初中學(xué)習(xí)科目增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力較大，學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間，影響了合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）小組合作學(xué)習(xí)缺失科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)。但教師對(duì)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程缺乏有效指導(dǎo)，難以進(jìn)行全程跟蹤評(píng)價(jià)，一些教師只能依照各小組給老師的最終匯報(bào)結(jié)果，來(lái)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)于重視結(jié)果，難以真實(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出各位學(xué)生和不同小組的課堂學(xué)習(xí)真實(shí)表現(xiàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步來(lái)說(shuō)是一種極大的阻礙，小組合作學(xué)習(xí)的意義無(wú)法落實(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展中。

三、優(yōu)化英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變策略

（一）科學(xué)劃分小組，合理分配角色

科學(xué)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓不同的學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，依照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員分別負(fù)責(zé)不同的角色，無(wú)論哪一個(gè)角色都應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)角色責(zé)任，盡職盡責(zé)。

一方面，教師要重視小組分配的合理性，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中。必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)分工、搭配學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，促使成員之間能互相幫助。

另一方面，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，要合理均衡搭配好各個(gè)小組成員角色。不同學(xué)生有著不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，他們的英語(yǔ)成績(jī)也存在一定的差距。如果學(xué)生之間能相互合作與配合，互相幫助與提升，促進(jìn)高度的責(zé)任感和合作意識(shí)的提升與培養(yǎng)。例如，在八年級(jí)的一個(gè)教學(xué)班，共有 40 名學(xué)生，教師將其分成8個(gè)小組，每個(gè)小組成員為 5 人，選擇英語(yǔ)成績(jī)最好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，起統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)助解惑的作用;剩下的4名學(xué)生，分別是兩名英語(yǔ)中等的學(xué)生和兩名英語(yǔ)不夠好的學(xué)生，讓他們分別結(jié)成對(duì)子，使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和分工得到有效的協(xié)調(diào)。只有每個(gè)學(xué)生都能完成好自己的任務(wù)，英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)才能更順利地實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)合作自信

首先，教師必須面向所有學(xué)生，優(yōu)化設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須面向全體學(xué)生，使他們都能在自由寬松的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。其次，通過(guò)優(yōu)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷激勵(lì)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和合作意識(shí)。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性需要得到保證，他們都參與到自主制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)中來(lái)，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法，感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)了自信心。尤其要加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，幫助他們制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（三）巧設(shè)合作話題，增進(jìn)合作實(shí)效

教師巧妙設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)話題，要幫助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)話題，不僅要結(jié)合教材知識(shí)的重難點(diǎn)，而且要結(jié)合中學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能過(guò)難或者過(guò)易;選擇的話題還要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如，在七年級(jí)下冊(cè)Unit8 Topic1“Whats the weather like in summer？”Section A教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，收到了良好的教學(xué)效果。本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)與天氣的表達(dá)，了解各季節(jié)適合做的活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)及原因。在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中，教師請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)一幅思維導(dǎo)圖，并圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。布置完任務(wù)后六人小組分工合作，先討論每個(gè)季節(jié)的天氣特征，再討論每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，之后利用這張圖復(fù)述四季，說(shuō)出自己最喜愛(ài)的季節(jié)。學(xué)生對(duì)話：What season do you like best？I like spring best. Whats the weather like in spring？Its warm. Its a good season to fly kites. 通過(guò)這樣的方式操練對(duì)話，然后口頭復(fù)述自己最喜愛(ài)的季節(jié)，如：I like spring best， its warm in spring，its a good season for flying kites.通過(guò)這些話題活動(dòng)，學(xué)生突破了1a中的重要詞匯和句型，完成了“聽(tīng)中”的任務(wù)。

同時(shí)，教師在選擇、制定小組合作學(xué)習(xí)話題時(shí)，應(yīng)把小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和任務(wù)的難易程度為基礎(chǔ)和依據(jù)，必須具有趣味性和實(shí)用性，合理分配課堂學(xué)習(xí)話題，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)同學(xué)都成為小組合作學(xué)習(xí)的重要參與者，讓合作學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生素養(yǎng)

構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施有效反饋評(píng)價(jià)非常重要。教師必須根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣愛(ài)好以及合作學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)實(shí)際表現(xiàn)等進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)分析，靈活開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三者有機(jī)結(jié)合，這是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重要條件。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要將各種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行靈活的應(yīng)用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，對(duì)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義和收益進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)師生之間、生生之間互相學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的方式，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使合作學(xué)習(xí)效益得到不斷的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在指導(dǎo)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，教師還必須不斷地實(shí)踐與摸索，積極尋找、總結(jié)出更有效的解決措施，來(lái)更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)中的發(fā)展，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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