創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

許萍萍

摘 要：幼兒教師應(yīng)該及時改變教學(xué)方法，充分利用創(chuàng)意美術(shù)活動提高幼兒的創(chuàng)新能力。要注重在音樂繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感，在動手操作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，在作品講述過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)意美術(shù);創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0046-01

大部分幼兒喜歡隨便涂涂畫畫，他們通過涂涂畫畫表達(dá)對這個世界的認(rèn)知，從不同的角度看待世界。因此，教師可以組織創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒充分展現(xiàn)個性。創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容主要來源于生活，創(chuàng)作所用的材料也是多種多樣，表現(xiàn)手法主要有畫、剪、粘等，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力。下面對如何在創(chuàng)意美術(shù)活動中提高幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

一、在音樂繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感

音樂與繪畫有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以將美術(shù)活動與音樂欣賞相結(jié)合，讓幼兒聽音樂繪畫，將音樂的感受通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。首先，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，啟發(fā)幼兒想象。幼兒所欣賞的歌曲，其內(nèi)容要容易理解且具體形象。例如，在《小樹葉》歌曲欣賞活動中，幼兒通過反復(fù)的欣賞和討論，可以使生活經(jīng)驗得到充分的調(diào)動，在音樂的感染下扮成一片片樹葉飄來飄去。不同的幼兒，其想象也會有所不同。有的說“我的小樹葉飛到被子里，和我一起做了一個美麗的夢”，有的說“我的小樹葉飄到枕頭底下，早上和我一起去上學(xué)”，有的說“我的小樹葉飄到城堡里，變成了女王”，等等。有了充分的想象，幼兒在畫畫時就不會被樹葉的形態(tài)所局限，而是將其賦予個性化的生命。其次，運用肢體語言，豐富幼兒的體驗。幼兒聽到音樂之后往往會興奮不已，教師可以在幼兒欣賞音樂的同時，增加自由體驗活動環(huán)節(jié)。例如，教師可以播放《小毛驢》歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、歌唱、表演，然后創(chuàng)作“小毛驢”版畫，讓幼兒充分體會到創(chuàng)造的樂趣。

二、在動手操作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

要想在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會動手操作和動腦思考。幼兒的語言表達(dá)能力還沒有完全形成，所以他們往往通過動作將自身的思維加以表現(xiàn)。首先，利用拼擺開展繪畫活動。要引導(dǎo)幼兒利用積木、瓶蓋、紙片等材料進(jìn)行拼擺，然后畫畫。早晨進(jìn)入幼兒園選擇玩具時，很多幼兒都對圖形表現(xiàn)出極大的興趣。因此，在“每周一畫”活動中，教師可以提供各種幼兒已經(jīng)認(rèn)識的圖形，引導(dǎo)其結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行拼擺。不同的幼兒會拼擺出不同的事物，如毛毛蟲、太陽公公，甚至拼擺出更加精彩的畫面。其次，提供豐富的材料和工具。有了豐富的材料和工具，幼兒就可以運用不同的繪畫方式將自己的思維表達(dá)出來。在開展“心中的太陽”繪畫活動時，教師可以為幼兒提供積木、雪花片、顏料、油畫棒、水筆以及多種廢舊材料。幼兒根據(jù)自身的興趣選擇不同的材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：有的是立體的，有的是平面的;有的是貼出來的，有的是染出來的。豐富的材料和工具不僅讓幼兒可以充分地進(jìn)行繪畫活動，也能使其不被工具束縛，進(jìn)一步發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。另外，所投放材料要和幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合。在為幼兒投放材料時，教師應(yīng)該遵循從易到難的原則。要選擇更接近幼兒本身繪畫水平的材料，材料要與幼兒生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合。例如，某個幼兒以前并不喜歡繪畫，但看到教師提供的生活化材料之后，靈感得到激發(fā)，大大提高了繪畫興趣。他利用五種顏色的飲料瓶蓋拼擺出奧運五環(huán)，又使用紅色畫筆在用廢報紙卷成的圓筒上畫出了火焰，做成了火炬。

三、在作品講述過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

教師要鼓勵幼兒大膽講述自己作品的內(nèi)涵，這不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。教師可以引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，讓幼兒在想象中進(jìn)行繪畫。首先，精心選擇材料，激發(fā)幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。在續(xù)編故事繪畫中，所選材料不僅要有趣、獨特、新穎，還要符合幼兒的日常生活經(jīng)歷。例如，幼兒之間可能發(fā)生爭搶和告狀的行為，教師可以選擇“小熊的故事”進(jìn)行講述：小熊有一個香甜的棒棒糖，卻沒有與其他伙伴進(jìn)行分享，當(dāng)伙伴們離開之后小熊感到難過和孤單，它走到河邊時遇見小魚和小螃蟹，面對河里伙伴的品嘗請求，小熊會怎樣做呢？有的幼兒說“小熊不小心掉進(jìn)水里，在伙伴們的幫助下獲救，之后他將棒棒糖拿出來與大家一起分享”，有的幼兒說“小熊會向小魚和小螃蟹道歉，并將棒棒糖拿出來與伙伴一起分享”。在幼兒進(jìn)行想象的時候，教師可以鼓勵幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出來，對故事情節(jié)進(jìn)行個性化描述。其次，要通過問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，幫助其進(jìn)行總結(jié)，讓其進(jìn)一步理解繪畫作品的意義。例如，在“秋天的果實”繪畫活動中，有個幼兒創(chuàng)造性地在大樹上畫滿不同水果。教師問他畫此樹的原因，他回答“這樣人們想吃什么就能摘什么了”。針對這個幼兒的回答，教師追問“這樣大的西瓜能夠掛在樹上嗎”，他思考了一下就給西瓜畫了一個網(wǎng)兜。

四、結(jié)束語

總之，充分利用創(chuàng)意美術(shù)活動，可以進(jìn)一步提高幼兒的創(chuàng)新能力。教師要積極探索不同的教學(xué)方式，注重在音樂繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感，在動手操作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，在作品講述過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高瞻.美術(shù)教育促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（14）.

[2]陸麗莉.創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計與實施問題[D].蘇州大學(xué)，2011.