探析高職院校大學(xué)生心理健康教育模式

石愛(ài)珍

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生心理健康教育的重要性日益突出，心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及對(duì)日后步入社會(huì)有非常重要的影響。而目前高職院校大學(xué)生心理健康教育還存在欠缺，這與其教育模式不無(wú)關(guān)系。本文通過(guò)分析高職院校目前大學(xué)生心理健康教育模式中存在的問(wèn)題，提出了構(gòu)建心理健康教育的新模式，以期促進(jìn)高職院校大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生;心理健康教育

一、引言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，職業(yè)多元化與人才多樣化日益明顯，如何為社會(huì)培養(yǎng)具有良好心理能力與心理素質(zhì)的職業(yè)人才成為高職院校人才培養(yǎng)的重要課題。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育的若干意見(jiàn)》 中明確指出：“ 要通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、 健全人格， 增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。” 高職院校大學(xué)生作為社會(huì)人才的新生力量，未來(lái)的社會(huì)建設(shè)者，其面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、人際交往的多方面壓力。所以，高職院校大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要，而其教學(xué)模式的構(gòu)建又起著關(guān)鍵作用。

二、當(dāng)前存在的基本問(wèn)題

（一）心理健康教育的認(rèn)識(shí)及觀念存在偏差

心理健康問(wèn)題現(xiàn)在很普遍，每個(gè)人在某個(gè)階段或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙和困惑。而處于青春期的大學(xué)生，是心理問(wèn)題最容易產(chǎn)生的群體，所以對(duì)他們的指導(dǎo)是很必要的。目前高校由于管理等問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題重視不夠，尤其是對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的問(wèn)題關(guān)注不夠，這導(dǎo)致很多學(xué)生由于走向社會(huì)就業(yè)壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜等原因出現(xiàn)很多困擾。另外學(xué)生本身諱疾忌醫(yī)，認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致一些問(wèn)題泛化，由小問(wèn)題長(zhǎng)期積壓變成大問(wèn)題。

（二）缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍

首先，許多學(xué)校的心理健康任課教師不夠?qū)I(yè)，不具備心理學(xué)專業(yè)背景，由于編制限制，多任用輔導(dǎo)員、思政教師來(lái)?yè)?dān)任心理健康課教師，這些教師一半都負(fù)責(zé)學(xué)生管理等行政工作，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。其次，高職院校對(duì)心理學(xué)師資隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師缺乏相關(guān)的心理理論知識(shí)和基本的技能，對(duì)心理學(xué)專兼職教師不夠重視，導(dǎo)致心理健康課效果不是那么明顯，教學(xué)效果不佳，失去了課程應(yīng)有的意義和作用。心理健康教育這項(xiàng)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，需要從業(yè)人員不斷地提升自我，更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則難以滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)際需求。

（三）心理健康教育形式單一

目前高職院校的心理健康教育主要以心理健康課、個(gè)體咨詢、心理講座為主，形式過(guò)于單一。高職院校因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間短，除了定崗實(shí)習(xí)時(shí)間，只有兩年半時(shí)間，專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占了大量時(shí)間，幾乎所有的專業(yè)除了剛?cè)雽W(xué)時(shí)上四個(gè)專題講座，都只上一個(gè)學(xué)期的心理課，大概32個(gè)課時(shí)，課時(shí)很少。另外，由于高職院校資源有限，很少能請(qǐng)到知名心理學(xué)家來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，使學(xué)生缺乏基本的心理知識(shí)。而且心理咨詢室利用率比較低，個(gè)體咨詢的很少，缺乏專業(yè)的咨詢師，這也是高職院校心理健康教育的不足之處。

（四）軟硬件設(shè)施不足

教育部規(guī)定，高校必須設(shè)置心理健康指導(dǎo)中心，并配備一定數(shù)量的專兼職心理指導(dǎo)教師。但高職院校因辦學(xué)空間有限，資源不足，多將心理健康指導(dǎo)中心掛在其他如學(xué)生處等二級(jí)行政單位，共用辦公場(chǎng)地，心理輔導(dǎo)教師也隸屬于某一行政部門，屬于兼職性質(zhì)，專職教師很少。也是因?yàn)閳?chǎng)地受限，資金匱乏，心理咨詢室的硬件水平難以達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法正常開(kāi)展心理咨詢工作，這勢(shì)必影響心理輔導(dǎo)的效果。

三、構(gòu)建高職院校特色的心理健康教育模式

（一）加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的心理健康師資隊(duì)伍決定了其心理健康教育成效，必須予以重視，并不斷提升。首先要提高心理健康教育工作人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，比如必須獲得國(guó)家級(jí)心理咨詢證書(shū)、掌握大學(xué)生心理健康的相關(guān)知識(shí)、具備專業(yè)的心理咨詢技能和高尚的道德品質(zhì)，同時(shí)兼顧大學(xué)生心理健康教育教師的數(shù)量與質(zhì)量。其次，對(duì)專兼職教師要有系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核，不定期地組織去其他院校交流、學(xué)習(xí)，組織參加各種講座，優(yōu)化心理高職院校心理健康教師的組成結(jié)構(gòu)，提高他們的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，促使他們學(xué)習(xí)心理健康教育前沿知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)技能，不斷朝著專業(yè)化方向發(fā)展。最后，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生心理健康理論教研室，鼓勵(lì)相關(guān)老師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教材編寫，就心理輔導(dǎo)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行課題研究，提高教師團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力，以不斷提升高職院校的心理健康教育效果。

（二）增加教學(xué)資源，提升硬件水平，創(chuàng)新教學(xué)模式

新媒體時(shí)代，我們應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源整合起來(lái)，首先，開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，同時(shí)充分利用心理健康指導(dǎo)中心這個(gè)載體，組織學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)，如每年的“5.25”是心理健康日，可以通過(guò)心理情景劇、DV大賽、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理游園會(huì)、心理電影觀看等活動(dòng)，引起同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注，幫助他們鞏固理解書(shū)本知識(shí)，樹(shù)立良好的自我認(rèn)知。同時(shí)，發(fā)揮社團(tuán)的作用，組織一些心理健康教育征文活動(dòng)，利用宣傳欄普及心理健康知識(shí)等。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用與管理，可以設(shè)立微信公眾平臺(tái)，傳播心理健康知識(shí)，加強(qiáng)師生交流，將課上與課下相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合。最后，心理健康教育專業(yè)性強(qiáng)，需要加大投入和建設(shè)，配備團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所、心理宣泄室、沙盤游戲治療室、音樂(lè)放松椅、生物反饋儀等先進(jìn)的儀器和設(shè)備，打造現(xiàn)代化專業(yè)化的心理咨詢中心，切實(shí)提升其影響力。

（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式與教學(xué)方法

新媒體時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得當(dāng)前教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，利用多媒體課件授課也成為大多數(shù)任課教師的首要選擇。但是我們同樣不能摒棄傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，只有兩者結(jié)合，才能將圖片、視頻很生動(dòng)地傳授給學(xué)生，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生不同的體驗(yàn)方式，合理安排課程設(shè)計(jì)，除了將授課，還要有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課，將課堂從教室搬到室外，將課內(nèi)講授與課外實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行各種有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，貼合社會(huì)，貼合實(shí)際，對(duì)學(xué)生的人機(jī)交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，盡情感受課程的魅力，提升學(xué)效果。同時(shí)，靈活運(yùn)用案例分析、專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、談?wù)撃M以及情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，將學(xué)生生活與心理健康教育充分融合。

（四）完善心理咨詢機(jī)制，加強(qiáng)日常心理咨詢工作

高職院校一般都設(shè)有心理健康指導(dǎo)中心，但是來(lái)進(jìn)行心理咨詢的人很少，很大程度上和咨詢機(jī)構(gòu)不健全、咨詢機(jī)制不完善、宣傳不到位有關(guān)系。很多學(xué)生并不知道設(shè)立心理健康指導(dǎo)中心的意義，對(duì)外開(kāi)放的程度不夠，所以除了每年常規(guī)的工作外，真正進(jìn)行心理咨詢工作卻很少。我們要完善心理咨詢的日常工作機(jī)制，包括讓心理咨詢師輪班，每周每天固定時(shí)間開(kāi)放，建立保密制度等等，讓廣大學(xué)生了解并知曉，讓心理健康教師及心理咨詢師和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，早日發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。另外，可以和社會(huì)上的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，建立校企合作，利用專業(yè)資源，為學(xué)生提供更專業(yè)、更有效的服務(wù)。

近年來(lái)，高職院校的心理健康教育工作雖然取得了比較明顯的效果，但因多方面因素的影響，學(xué)生心理及心理健康教育工作依然存在諸多問(wèn)題，因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，而心理健康教育模式的構(gòu)建在心理健康教育中至關(guān)重要，樹(shù)立積極地健康教育理念，建立完善科學(xué)有效的課程體系，采取與課程目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法，運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則， 開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能使高職院校大學(xué)生的心理健康教育得到落實(shí)。

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