融媒體時(shí)代背景下高職新聞學(xué)教學(xué)改革探析

黃夏歆

【摘 要】本文分析融媒體中心建設(shè)給高職新聞學(xué)學(xué)生就業(yè)帶來的新機(jī)遇，闡述融媒體變化對高職新聞學(xué)學(xué)生技能提出的新要求，論述融媒體時(shí)代下高職新聞學(xué)教學(xué)改革措施：打破媒介邊緣，實(shí)現(xiàn)媒體融合;從“一技之長”到“多才多藝”;產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作。

【關(guān)鍵詞】融媒體? 縣級融媒體中心? 新聞學(xué)教學(xué)改革

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0066-02

融媒體融合了傳統(tǒng)媒體與新興媒體（包括微博、微信、新聞客戶端和抖音等），給傳媒從業(yè)者帶來了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對融媒體環(huán)境的變化，2019年9月19日人民日報(bào)智慧媒體研究院宣告成立，人民日報(bào)將把人工智能等新技術(shù)運(yùn)用在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容傳播與先進(jìn)技術(shù)的融通共享;探索催化融為一體、合而為一的體制機(jī)制。這是媒體深度融合、加快構(gòu)建全媒體傳播格局的積極探索，也是業(yè)界對于當(dāng)代新聞學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)提示。

國家也十分重視融媒體在全國各市縣的發(fā)展，多次強(qiáng)調(diào)組建縣級融媒體中心，整合縣級媒體資源、鞏固壯大主流思想輿論。目前，全國多個(gè)省份已紛紛布局市縣級融媒體中心，使其成為今后推進(jìn)媒體融合工作的重頭戲。市縣級融媒體的建設(shè)為高職新聞專業(yè)的學(xué)生帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也給高校培養(yǎng)能與社會接軌的畢業(yè)生提出了更高的要求。如何與新時(shí)代融媒體發(fā)展的趨勢無縫對接，為新時(shí)代社會主義文化建設(shè)助力，是當(dāng)前高職新聞學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的一個(gè)新目標(biāo)。

一、融媒體中心建設(shè)給高職新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來的新機(jī)遇

隨著傳播技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，國家和地方對新媒體人才的需求越來越大;融媒體中心的建設(shè)，更使得對新媒體人才的需求與日俱增。

根據(jù)中宣部的部署，縣級融媒體中心將于2020年底在全國基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。以廣西為例，截至2018年12月31日，全自治區(qū)已有29家縣級融媒體中心掛牌成立，廣西廣電網(wǎng)絡(luò)公司計(jì)劃在2019年12月前，實(shí)現(xiàn)縣級融媒體中心在全區(qū)71個(gè)縣（市）的全覆蓋。根據(jù)智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站的融媒體中心招聘信息，一個(gè)縣的融媒體中心對網(wǎng)絡(luò)新媒體崗位招聘人數(shù)約為2～3人。由此推算，未來僅是在廣西，縣級融媒體中心便會大約增加200人左右的需求，而全國的融媒體中心的人才需求量更是一個(gè)很大的數(shù)字。

融媒體改變了媒體的生產(chǎn)方式和生存形態(tài)，出現(xiàn)大量的就業(yè)機(jī)會和新崗位。各傳統(tǒng)媒體自建的網(wǎng)站、快速發(fā)展的新聞門戶網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站，極具潛力的掌上媒體、各類新興短視頻創(chuàng)作平臺等未來新媒體行業(yè)，都急需新媒體人才。在廣西多家縣級媒體調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在縣級融媒體中心新媒體人才短缺?！半p一流”高校學(xué)子回到縣區(qū)的人數(shù)不多，而地方高校對該類人才培養(yǎng)，恰恰能夠滿足需求，填補(bǔ)空缺，這也為高職新聞人才謀求職位提供了新渠道。

二、融媒體變化對高職新聞學(xué)學(xué)生技能提出的新要求

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式、生活習(xí)慣和思維方式，而融媒體則是利用現(xiàn)代傳播技術(shù)的優(yōu)勢，同時(shí)融合了傳統(tǒng)媒體有價(jià)值的成分，要求高職新聞學(xué)子成為既掌握傳統(tǒng)的“兩微一端”，還會進(jìn)行大數(shù)據(jù)創(chuàng)作和短視頻內(nèi)容更新的應(yīng)用型人才。

近年來，短視頻發(fā)展火爆。根據(jù)《2018抖音大數(shù)據(jù)報(bào)告》數(shù)據(jù)，截至2018年12月，抖音平臺上共有5724個(gè)政務(wù)號和1334個(gè)媒體號。截至2019年2月初，人民日報(bào)抖音賬號的粉絲量超過1000萬，央視新聞、浙江衛(wèi)視、人民網(wǎng)、中國網(wǎng)直播在抖音平臺上的粉絲量都超過500萬。內(nèi)容視頻化成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一大走向，各傳統(tǒng)媒體、政府企業(yè)等已出現(xiàn)入駐抖音、占領(lǐng)年輕人輿論陣地的趨勢。隨著抖音等短視頻的快速占領(lǐng)市場，掌握短視頻拍攝與制作、圖片處理技術(shù)的人才更受歡迎，新媒體單位更傾向招聘掌握短視頻制作技術(shù)的新媒體人才。

而微信公眾號、網(wǎng)站、微博等新媒體平臺早已成為媒體融合轉(zhuǎn)型的標(biāo)配。2018年，我國報(bào)紙、廣播、電視不斷拓展傳播渠道，在微博、微信、聚合新聞客戶端、聚合音頻客戶端、聚合視頻客戶端等第三方平臺的入駐率都超過90%。可見，新入職的媒體人不僅要具備采寫編評的基礎(chǔ)技能，還需要掌握網(wǎng)站、微信、微博、聚會新聞客戶端等多種平臺的操作技能，真正成為“一專多能”的全媒體人才。

三、融媒體時(shí)代下高職新聞學(xué)教學(xué)改革措施

融媒體時(shí)代，除了傳統(tǒng)的采、寫、編、評教學(xué)，高職院校還需要讓新聞專業(yè)的學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，培養(yǎng)文字素養(yǎng)、產(chǎn)品思維、營銷手段等，同時(shí)讓學(xué)生掌握新聞生產(chǎn)“游戲”的規(guī)則，把手中的新聞“璞玉”雕琢得更加立體。高職新聞學(xué)教育需要從課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐和校企合作等方面進(jìn)行革新。

（一）打破媒介邊緣，實(shí)現(xiàn)媒體融合。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高職新聞專業(yè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)出具備新聞寫作技能的人才，而現(xiàn)在的縣級融媒體中心一般都具備專屬的APP、網(wǎng)站、微信公眾號、微信小程序、微博等互聯(lián)網(wǎng)新媒體發(fā)布渠道。在融合媒體時(shí)代，新聞寫作技能只是最基礎(chǔ)要求，微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺的編輯水平更成了學(xué)生能力的重要指標(biāo)。因此，融合媒體時(shí)代的傳播人才不僅需要精通某個(gè)單一新媒體的傳播技能，還要能夠區(qū)分各種介質(zhì)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多種形式的內(nèi)容生產(chǎn)與整合內(nèi)容傳播的策劃。

然而，在現(xiàn)有的課程中，比較難以實(shí)現(xiàn)這樣的媒體融合學(xué)習(xí)。新聞基礎(chǔ)課程可以訓(xùn)練學(xué)生的采寫編評等基本能力，非編課程訓(xùn)練視頻編輯能力，網(wǎng)絡(luò)編輯課程培養(yǎng)新媒體編輯技能，但是這些課程是相互獨(dú)立、各成體系。當(dāng)學(xué)生到實(shí)踐平臺時(shí)，會比較缺乏整合傳播的能力，難以通過全媒體運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)“兩微一端”與短視頻平臺的良性互動(dòng)。

因此，在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該增加融媒體制作實(shí)訓(xùn)課程，打破之前各類課程相對獨(dú)立的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的一體化傳播意識與能力。通過實(shí)例和實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同一個(gè)事件在不同媒體平臺的編輯特點(diǎn)，并將同一事件用不同形式的平臺來傳播，學(xué)會“兩微一端”與短視頻平臺的互相引流，培養(yǎng)整合傳播策劃能力，讓同一事件在不同媒體平臺實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)傳播。

（二）從“一技之長”，到“多才多藝”。平臺媒體化、報(bào)道視覺化、傳播智能化，是當(dāng)下中國新聞業(yè)出現(xiàn)的三種趨勢。抖音正引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)視覺化傳播，為主流媒體提升傳播影響力提供新平臺和新“風(fēng)口”。因此，培養(yǎng)學(xué)生拍攝抖音短視頻的能力也是現(xiàn)在迫切要做的一件事。大學(xué)生是使用抖音的生力軍，他們在接觸這類媒體的時(shí)候有先天的優(yōu)勢，因而老師在布置融媒體課程作業(yè)的時(shí)候，可以盡量多以抖音的形式來布置和收集作業(yè)，同時(shí)也不拒絕學(xué)生在課堂上使用抖音，將課堂內(nèi)容以有趣的形式傳播出去，并將抖音上的點(diǎn)贊量作為作業(yè)評定考核的一部分考量。鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)意化的內(nèi)容，多拍攝正能量、暖心的視頻。

除了抖音，班級還應(yīng)開設(shè)各自的微信公眾號和微博平臺，除了融媒體課程的同頻道內(nèi)容傳輸外，還可每周安排兩位同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容的策劃、新聞編輯采寫、新媒體推廣等，用于平時(shí)的班級活動(dòng)記錄：班級聚會、軍訓(xùn)、校運(yùn)會等，豐富班級文化建設(shè)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的新聞策劃實(shí)踐能力。成績評定同樣以閱讀量作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，用實(shí)踐來考核高職學(xué)生的新聞能力。

《2018中國傳媒人才能力需求報(bào)告》指出，多家媒體類招聘信息中均對傳媒從業(yè)者提出“熟練掌握PS”“能夠運(yùn)用Flash、Dreamweaver、Premiere、CorelDraw等基礎(chǔ)軟件”的要求?？傮w來看，招聘企業(yè)對新媒體從業(yè)者有一定的軟件技術(shù)能力要求。短視頻時(shí)代，視頻制作后期人才的需求也比較大。因此，學(xué)生除了掌握新媒體傳播平臺運(yùn)營技能外，還要掌握一些軟件制作的能力，掌握全媒體、大數(shù)據(jù)、圖片處理、視頻剪輯等新技巧，這樣他們畢業(yè)后才會符合招聘企業(yè)的要求。

（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作非常適合現(xiàn)階段高職融媒體教學(xué)。一是由傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型向新媒體平臺的從業(yè)人員尚未完全適應(yīng)融媒體時(shí)代的變化，若有年輕血液的加入，可以為他們提供很多創(chuàng)新想法;二是目前融媒體平臺在媒體、企業(yè)、協(xié)會和組織中都廣泛存在，很多機(jī)構(gòu)并無專業(yè)人員打理，如有學(xué)生幫手，大多都不會拒絕;三是融媒體平臺的內(nèi)容制作不受地域限制，可以由企業(yè)遠(yuǎn)程下單提要求，學(xué)生在學(xué)校利用周邊資源即可完成;四是學(xué)生對于有實(shí)際意義的內(nèi)容創(chuàng)作更有激情和使命感，非常樂意去完成此類任務(wù)。采取校企合作的方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出更適合社會要求的融媒體人才，又能為企業(yè)提供高質(zhì)量的整合傳播內(nèi)容。

融媒體課程校企合作可以采取任務(wù)式教學(xué)法，運(yùn)用企業(yè)遠(yuǎn)程下單的模式，企業(yè)事先提供要傳播的事件或話題，由學(xué)生分組進(jìn)行時(shí)間鋪排、內(nèi)容策劃和平臺的選擇，策劃方案采取優(yōu)勝劣汰的方式，老師評選出兩份優(yōu)勝的策劃案供企業(yè)選擇后，所有小組再運(yùn)用最優(yōu)的方案來制作不同平臺的內(nèi)容，最后同樣是選取最好的內(nèi)容來發(fā)布到企業(yè)正式的傳播平臺上去。整個(gè)傳播活動(dòng)完成后，老師再從選題、策劃、傳播、評估等全流程來復(fù)盤整個(gè)實(shí)踐過程，通過實(shí)際案例的講解，指出學(xué)生融媒體創(chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束，教師還可邀請企業(yè)負(fù)責(zé)融媒體的相關(guān)人員，講解現(xiàn)階段媒體的發(fā)展，并就整個(gè)學(xué)期大家的作業(yè)與企業(yè)的實(shí)際傳播效果進(jìn)行點(diǎn)評，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)雙贏。

融媒體時(shí)代為高職新聞專業(yè)學(xué)子帶來了新機(jī)遇，也給高職教師和學(xué)生帶來了新要求和新挑戰(zhàn)。打通融合平臺，培養(yǎng)“新聞工匠”，是融媒體時(shí)代的主流趨勢。高職院校應(yīng)立足培養(yǎng)“多才多藝”的復(fù)合應(yīng)用人才，注重對學(xué)生融合平臺創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，尋求與企業(yè)的深度合作，培養(yǎng)出與市場、企業(yè)需求銜接，符合時(shí)代需求的新聞實(shí)踐型人才。

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（責(zé)編 盧 雯）