淺談高職信息檢索課程內容設計

亓路路

（湖南工藝美術職業(yè)學院 湖南益陽 413000）

隨著互聯(lián)網技術和信息科技的高速發(fā)展，物聯(lián)網、5G、云計算、人工智能等科學技術逐步走進人們的生活。人們接觸的各類媒體信息日漸高漲。我們正處于信息膨脹的大數(shù)據(jù)時代，各種信息不僅容量巨大，而且分類龐雜，信息質量也良莠不齊。因此，研究如何在紛繁復雜的大數(shù)據(jù)中快速查找信息，合理的分析信息，了解信息的價值，并運用到生活實踐中是一項極為重要的課題。

高職信息檢索課程是高職院校面向學生開設的一門通識類課程，有的是必修課，有的是選修課。課程目的是培養(yǎng)學生具備良好的信息素養(yǎng)，能合理識別、檢索、管理以及運用信息解決實際問題的能力。信息檢索課程的教學內容是高職信息檢索課程的重要組成部分，是高職信息檢索教學設計重點環(huán)節(jié)。因此，加強信息檢索課程的教學內容研究顯得尤為重要。

1 加強高職信息檢索課程內容設計的意義

1.1 完善信息檢索課程體系

教學內容是課程體系的重要組成部分，是課程知識的最直觀的呈現(xiàn)方式。高職信息檢索課程不應是一成不變的，而是動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程。加強高職信息檢索課程的研究，不斷整合、創(chuàng)新、改革信息檢索內容，是完善當代高職信息檢索課程體系必然要求。

1.2 落實立德樹人的內在要求

立德樹人是高等教育的根本任務。而高職院校要完成立德樹人的艱巨任務，務必要加強信息素養(yǎng)教學內容的研究。高職院校不僅要促進學生掌握信息檢索知識，更要培養(yǎng)學生的具有良好的信息道德和信息倫理，引導學生在龐雜的信息價值中樹立正確的信息道德素養(yǎng)。真正做到信息育人，立德育人，全面提升學生綜合素養(yǎng)。

1.3 大數(shù)據(jù)時代公民的基本需求

在云計算、人工智能、自媒體等為標簽的大數(shù)據(jù)時代背景下，魚龍混雜的信息涵蓋人們生活的方方面面，使人們時時刻刻被各種信息包圍。人們如何在龐雜的信息中學會摒棄無用的、負能量的信息，而游刃有余地選擇有用的、正能量的信息是每個公民必備的素養(yǎng)。信息檢索課程的教學內容作為學生學習檢索知識的重要載體，承擔著學生作為未來社會公民培養(yǎng)的重要任務。因此，在大數(shù)據(jù)時代，加強高職學生信息檢索課程教學內容的研究對培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)有重要意義。

2 高職信息檢索課程的現(xiàn)狀

為了更好地了解高職院校信息檢索課程的教學現(xiàn)狀，筆者設計《大學生信息檢索能力調查問卷》，目的就是調查大學生信息檢索能力相關知識：包括信息檢索課程開設、學習動機、檢索能力、檢索需求等現(xiàn)狀，了解大學生在信息檢索中遇到的問題。本次問卷發(fā)放平臺為騰訊問卷，共回收167 份，通過分析得出以下結論：

（1）高職院校對信息檢索課程的重視還不夠。在“你所在的學校開始過信息檢索相關課程嗎？”回答中，57.7 %學生表示學校開設過信息檢索相關課程，42.3 %學生表示沒有開始相關課程。

（2）學生對信息檢索課程需求較高。87.6 %的學生認為良好的信息素養(yǎng)能力是人終身學習必備的條件；97.1 %的人認為信息檢索課對生活、學習、工作有重要意義。

（3）學生的信息檢索能力比較薄弱。24 %的同學認為在日常生活中能比較迅檢索到需要的信息；61 %的同學表示可以找到需要信息，但通常需要對檢索結果逐條查看，慢慢篩選；15 %同時表示偶爾能找到需要的信息。與此同時，百度作為國人使用最多的中文搜索引擎，在問及“是否用過百度的高級檢索功能？”時，14 %人表示經常使用，31 %表示知道有這個功能但基本沒用過；55 %表示不知道百度的高級檢索功能。

（4）學生檢索知識需求覆蓋面廣。在回答“你認為學校應該開展哪些信息檢索方面的培訓？（多選）”時根據(jù)學生回復情況可知，學生對網絡資源檢索能力需求為71 %，生活方面的檢索（衣食住行等）、館藏圖書搜索、科研學術搜索以及常用工具使用技巧等方面比較相近，在46 % ～ 59 %之間。

3 高職信息檢索課程內容制作

筆者根據(jù)學校要求開設的《信息資源利用與檢索》（見表1）選修課程共18 課時，教學對象主要面向大一新生。教學內容根據(jù)學生實際，參照引用黃如花教授的《信息檢索》以及四川師范大學周建芳等人的《信息素養(yǎng)：效率提升與終身學習的新引擎》兩門國家精品課程，加上相關自制課程而成。課程將教學內容分為信息檢索基礎知識、信息檢索與生活、常用數(shù)據(jù)庫認識與使用、互聯(lián)網資源檢索與利用、個人知識管理等5大板塊，9個專題，運用SPOC教學模式進行講授。

表1 《信息資源利用與檢索》內容框架

4 高職信息檢索課程教學內容設計改革建議

4.1 優(yōu)化檢索內容，培養(yǎng)學生良好信息素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代，信息時時刻刻圍繞著人們，人們總會有一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。高職院校作為培養(yǎng)未來合格公民的重要陣地，必須承擔學生信息檢索能力提升的重任。高職院校要加強信息檢索課程研究，不斷優(yōu)化更新檢索內容，教授學生信息檢索技能，才能使學生耳清目明，適應瞬息萬變的社會發(fā)展。

4.2 教學難度遞進化，循序漸進地提高信息檢索水平

由于選修本課程的學生學習經歷不同、專業(yè)背景不同、知識體系也不相同，教學內容的設計應遵循“循序漸進”的原則。本課程首先從大數(shù)據(jù)時代的表現(xiàn)說起，其次介紹了生活中衣食住行中信息檢索，然后介紹網絡下的信息檢索與網絡道德，再次是學生學術素養(yǎng)的熏陶，最后是個人知識體系建立及軟件工具的使用。教學內容既有深度也有廣度，涉及到了學生多個方面，能循序漸進地促進學生信息素養(yǎng)的提升。

4.3 教學時長碎片化，充分利用時間

SPOC教學模式中線上教學視頻一大特點就是時間比較短一般控制在3 ～ 5分鐘，不超過10 分鐘。碎片化的教學視頻不僅可以提高了學生的時間利用效率，可以在任何時候都能汲取知識的養(yǎng)分，拓展自己的大腦。而且可以使學生極大地更專注于學習，不因時間過長導致耐心缺乏。

4.4 教學案例典型化，促進知識轉化

一段案例，不僅簡單的記錄教學知識，更是思想、價值觀、情感的洗滌。教學案例的典型化可以深入人心，加快對學生原有知識的整合，啟迪向新知識的轉化，在教學中有十分重要的作用。本課程強調選取典型的，具有代表性的案例，促進學生迅速進入學習狀態(tài)。如在第1講大數(shù)據(jù)時代表現(xiàn)中講述人工智能發(fā)展時，選取了AI變臉視頻案例；在信息意識和學術道德部分則選取“魏則西事件”和“翟天臨事件”。典型案例的選取促進學生學習熱情，提高了學習興趣。

4.5 教學內容實踐化，促進知識固化

傳道授業(yè)的最終的目的在于將理論應用到實際生活，高職信息檢索課程的設置應強調實踐化，促進學生從理論到實際應用的轉化，才能鞏固知識的學習，達到學以致用的目的。本課程的教學內容設計強調技能與實踐運用相結，如第1講中介紹學生如何更好的衣食住行；第3講中講述如何檢索豐富的互聯(lián)網資源；第7講中闡述如何準備畢業(yè)設計等等。

4.6 教學內容特色化，開展第二課堂

學生信息素養(yǎng)的提升，要依靠第一課堂知識推進，同時也離不開第二課堂的靈活開展。本課程團隊聯(lián)合學校圖書館、教務處、學生處開展豐富多彩的主題體特色活動。首先，每年9至10月面向新生開展新生入館教育培訓，幫助學生了解圖書分類知識與學校館藏資料分布，學會使用移動圖書館、數(shù)字數(shù)據(jù)庫等資源，提升學生圖書檢索能力與信息查找能力。其次，開展信息素養(yǎng)主題班會活動，提升學生對校園貸、網絡安全等的認識；再次，依托世界大學城空間、“易班”平臺開展評優(yōu)評先活動，將個人空間建設成學生學習學習、交流、成長的優(yōu)秀平臺；最后，開展信息素養(yǎng)APP答題、圖書館尋寶等特色活動，使學生在參與體驗中提升信息素養(yǎng)。