郭靜玉 劉文平

摘? 要 頂崗實(shí)習(xí)是醫(yī)療器械專業(yè)教學(xué)過程中重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。分析醫(yī)療器械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，總結(jié)實(shí)習(xí)過程中存在的主要問題，如能接納大量人數(shù)的校外實(shí)習(xí)基地較少，分散實(shí)習(xí)效果不佳，不能與學(xué)生就業(yè)實(shí)際掛鉤等。針對(duì)這些問題，對(duì)提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，提出解決方案。

關(guān)鍵詞 醫(yī)療器械;頂崗實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)基地;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）22-0127-03

Exploration on Internship Teaching of Medical Device//GUO Jingyu， LIU Wenping

Abstract Internship is an important comprehensive practical process

of medical device teaching. This paper analyzed medical device spe-cialty in the teaching of internship practice， summed up some of the major problems existing in the process of internship practice， such as less practice bases can accept many students， the poor effect of dispersion practice， no actual linkage with the student employment， etc. To solve these problems， how to improve the teaching quality of internship practice were discussed， solutions were proposed.

Key words medical device; internship practice; practice base; prac-

tice teaching

1 前言

高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)高的技能型人才。醫(yī)療器械作為一門結(jié)合多學(xué)科知識(shí)且實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，特別要突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)作為本專業(yè)教學(xué)過程中一門綜合性實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。醫(yī)療器械專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)通常安排在大三，學(xué)生會(huì)將之前所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐或醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的日常工作中，在實(shí)際設(shè)計(jì)、制作醫(yī)療設(shè)備或維修維護(hù)醫(yī)療設(shè)備的過程中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力和處理實(shí)際問題的能力，在實(shí)習(xí)過程中了解本行業(yè)社會(huì)需求，在工作中增強(qiáng)責(zé)任感，豐富社會(huì)閱歷，以便將來畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革。

2 頂崗實(shí)習(xí)中存在的主要問題

能接納大量人數(shù)的校外實(shí)習(xí)基地較少? 實(shí)習(xí)基地一般是指具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義[1]。但是，校外實(shí)習(xí)可能會(huì)受到較多因素的制約，出現(xiàn)一些問題。除了要滿足培養(yǎng)目標(biāo)所要求的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量之外，還需要考慮交通、食宿、學(xué)生的安全等多個(gè)問題。對(duì)于企業(yè)來說，首要任務(wù)是生產(chǎn)，而到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生所具備的專業(yè)理論知識(shí)還沒有完全鞏固，并且缺乏專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)很難給企業(yè)提供幫助，反而會(huì)給企業(yè)帶來生產(chǎn)和管理上的不便。因此，聯(lián)系能夠接納較多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的校外基地較為困難。

分散實(shí)習(xí)效果不佳? 分散實(shí)習(xí)是由于學(xué)校無法提供足夠的實(shí)習(xí)基地而采取的一種方法，學(xué)生通過家人等社會(huì)力量，自行選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)人員。由于是學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)單位，沒有學(xué)校的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，因此存在一些實(shí)際的問題，主要有：

1）學(xué)生自己選擇的實(shí)習(xí)地點(diǎn)可能與專業(yè)培養(yǎng)方向的契合度不夠高，實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系不是十分緊密，無法完全做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;

2）學(xué)生的具體實(shí)習(xí)過程難以控制，是否認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)習(xí)無法有效判斷，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后的評(píng)分帶來一定困難;

3）分散實(shí)習(xí)基本上屬于學(xué)生自學(xué)，在實(shí)習(xí)過程中得不到學(xué)校教師和指定企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)際指導(dǎo)，實(shí)習(xí)的教學(xué)效果較差，無法提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

不能與學(xué)生就業(yè)實(shí)際掛鉤? 由于高校這些年的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使得校外實(shí)習(xí)基地資源更為短缺，難以完全滿足學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與提高綜合素質(zhì)的需求。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，除了理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用之外，還應(yīng)該在工作中掌握與就業(yè)、職業(yè)道德等相關(guān)的知識(shí)。但部分學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的積極性不夠高，對(duì)實(shí)習(xí)工作毫不重視，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度;有些學(xué)生在實(shí)習(xí)中缺少團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，以自我為中心，缺少交流溝通意識(shí);有些學(xué)生缺少紀(jì)律意識(shí)，認(rèn)為只是實(shí)習(xí)而不嚴(yán)格遵守單位的工作紀(jì)律……這些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)說明許多學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能給自己的就業(yè)帶來多少積極影響不夠了解，因此，以往的頂崗實(shí)習(xí)并沒有與就業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來，沒能起到增強(qiáng)職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的作用。

單一的考核方式降低學(xué)生積極性? 在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生直接在企業(yè)的生產(chǎn)線或醫(yī)院的設(shè)備科參與實(shí)際工作，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。通常實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核方式為實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告及平時(shí)表現(xiàn)來評(píng)分。實(shí)習(xí)單位給出的成績(jī)通常區(qū)別不大，不會(huì)給每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐奢^大影響。有時(shí)不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)教師給出的成績(jī)會(huì)有一定的偏差，給學(xué)生造成實(shí)習(xí)成績(jī)不夠公平的印象。如果最終對(duì)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)只用通過與否作為指標(biāo)，很有可能降低學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度，影響學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

3 如何提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

增強(qiáng)校企合作，大力發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地? 為了提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，盡量減少學(xué)生的分散實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)校企合作的方式，大力發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的容量不大，就需要多開拓新的校外基地。醫(yī)療器械專業(yè)是一門交叉學(xué)科，本專業(yè)的學(xué)生在大三之前所學(xué)的理論知識(shí)涉及電子、醫(yī)學(xué)、生物、工程等各方面的知識(shí)，而畢業(yè)后的主要就業(yè)方向?yàn)獒t(yī)療設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修與銷售，醫(yī)院各科室的設(shè)備操作及維修等。因此，在確定校外實(shí)習(xí)基地時(shí)，以醫(yī)院和醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)公司為主要目標(biāo)。醫(yī)院具備大量的醫(yī)療儀器與設(shè)備，方便學(xué)生在各個(gè)科室進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。醫(yī)療設(shè)備公司具有多個(gè)部門，包括生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)檢、市場(chǎng)、售后等，學(xué)生可以直觀、深入地對(duì)醫(yī)療儀器從研發(fā)到銷售的整個(gè)過程進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，真正把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)束后的專業(yè)課學(xué)習(xí)會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

校外基地是否能充分發(fā)揮作用，基地建設(shè)是關(guān)鍵因素，學(xué)校與企業(yè)之間通過互惠互利、深入合作來開展這項(xiàng)工作。

首先，學(xué)校對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)該實(shí)行掛牌制度，雙方簽訂合作協(xié)議書，保障學(xué)校和企業(yè)能夠長(zhǎng)期進(jìn)行合作。

其次，學(xué)校可向中小企業(yè)提供技術(shù)支持，定期派出技術(shù)過硬、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師去實(shí)習(xí)企業(yè)做技術(shù)指導(dǎo);定期為企業(yè)研發(fā)等部門的員工制訂培訓(xùn)計(jì)劃，講授培訓(xùn)課程。企業(yè)也可派出優(yōu)秀的技術(shù)人員或人力資源專家為學(xué)生做技術(shù)講座或就業(yè)指導(dǎo)。

第三，學(xué)校和企業(yè)建立科研聯(lián)合小組，雙方開展產(chǎn)學(xué)研合作，既可以密切校企關(guān)系，完善頂崗實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，又可以使高校在企業(yè)發(fā)展中起到作用，發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，使企業(yè)認(rèn)可大學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

最后，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合設(shè)立專項(xiàng)資金，用于完善實(shí)習(xí)基地的設(shè)備、儀器，保障并更新頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)條件。通過設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)雙方共同開展科技創(chuàng)新等活動(dòng)。同時(shí)，企業(yè)可以在學(xué)校設(shè)立助學(xué)金，既幫助家庭困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也提高自身知名度，對(duì)宣傳、招聘等工作發(fā)揮良好的作用。

除校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)之外，學(xué)校也可以考慮根據(jù)實(shí)際情況建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。一方面，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可更有針對(duì)性，與所學(xué)專業(yè)知識(shí)更加對(duì)口，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地有更多的機(jī)會(huì)參與動(dòng)手實(shí)踐;另一方面，在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上更便于協(xié)調(diào)分配，實(shí)習(xí)時(shí)間也能得到充分保障[2]。

精心安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，全面加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理

1）指導(dǎo)教師在學(xué)生離校開始實(shí)習(xí)之前要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、注意事項(xiàng)及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律并進(jìn)行安全教育。除保障整個(gè)外出實(shí)習(xí)的安全外，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是提高綜合素質(zhì)、鍛煉個(gè)人能力的必要過程，對(duì)就業(yè)有很大幫助，提高頂崗實(shí)習(xí)積極性。

2）與實(shí)習(xí)單位保持良好溝通，實(shí)習(xí)前兩周，指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)學(xué)生所學(xué)過的課程、做過的實(shí)踐活動(dòng)以及每個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)歷發(fā)送給實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與單位情況制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，盡量增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

3）實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師要堅(jiān)持每天點(diǎn)名、每天記錄，并督促學(xué)生記錄下自己當(dāng)天的實(shí)習(xí)工作，互相之間交流遇到的問題。

4）做好實(shí)習(xí)總結(jié)，爭(zhēng)取精益求精。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，指導(dǎo)教師、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)人員召開實(shí)習(xí)總結(jié)交流會(huì)，總結(jié)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、獲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及學(xué)生在本次實(shí)習(xí)中的收獲等，增強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，也為下一次更好地參加實(shí)習(xí)工作做準(zhǔn)備。

開展職業(yè)道德培訓(xùn)，實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合? 當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)對(duì)人才的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力越來越重視，注重提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，盡快適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，具有十分重要的實(shí)踐意義。用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，通常要求學(xué)生具備一定的實(shí)際工作經(jīng)歷和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，而大學(xué)生積累工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑就是在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉[3]。

安排實(shí)習(xí)基地時(shí)根據(jù)學(xué)生的家庭所在地與實(shí)習(xí)單位的距離來優(yōu)先選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，如南陽籍的學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇南陽的醫(yī)療設(shè)備公司。除為了方便學(xué)生的旅途往返之外，也考慮到大學(xué)生就業(yè)時(shí)除了想留在大城市，家庭所在地找工作的可能性也較大。在實(shí)習(xí)開始前兩周，指導(dǎo)教師把所有學(xué)生簡(jiǎn)歷匯總發(fā)送給實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況來安排具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃。而在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)單位了解的同時(shí)，單位也可對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)進(jìn)行考查，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)雙方很可能產(chǎn)生就業(yè)意向。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校指導(dǎo)教師可以邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與先進(jìn)員工向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)來加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生具備愛崗敬業(yè)、正直負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信等職業(yè)道德。指導(dǎo)教師與學(xué)生之間經(jīng)常交流，每天聽一聽學(xué)生的經(jīng)歷和想法，時(shí)刻掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)他們的表現(xiàn)及心理進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，保證實(shí)習(xí)的最佳效果。

改革實(shí)習(xí)考核方式，提高教學(xué)質(zhì)量? 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的好壞，與指導(dǎo)教師密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的遴選，指派業(yè)務(wù)好、素質(zhì)高、實(shí)踐力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核?？己朔绞揭裱陀^、公平、公開的基本原則，采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合、全程跟蹤考核與論文考核相結(jié)合的多元化考核機(jī)制，并及時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)生、管理部門和實(shí)習(xí)基地，以加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[4]。

4 結(jié)語

本文分析總結(jié)了醫(yī)療器械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，從校企合作建立實(shí)習(xí)基地、嚴(yán)格規(guī)劃實(shí)習(xí)過程、教學(xué)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)、改革實(shí)習(xí)考核方式等幾個(gè)方面提出改進(jìn)實(shí)習(xí)頂崗教學(xué)質(zhì)量的辦法。頂崗實(shí)習(xí)作為醫(yī)療器械專業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)，只有不斷提高其教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從中掌握專業(yè)技能、提高就業(yè)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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