小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用

王海波

摘 要：隨著教育水平的發(fā)展，一種新的學習方式出現(xiàn)——小組合作。小組合作的方式相比傳統(tǒng)的的教育形式，更能激發(fā)學生的學習興趣。為了了解合作學習在我校的具體應用情況，本文主要針對在初中課堂中出現(xiàn)的問題進行探究，不同程度學生的學習能力差異、不同學生的學習興趣差異以及教學內容的不同。從而，做出相應的學習合作戰(zhàn)略。

關鍵詞：合作學習;方式;初中;體育

體育教學作為我國九年義務教育中的基礎學科，在課堂中，既要給學生教授一些體育鍛煉的基本常識，又要保證學生在鍛煉身體的同時增強集體精神，懂得團結。所以，在體育鍛煉中，大家關心的就是如何讓同學在學習中學會團結協(xié)作的意義。如何讓更多的同學參與，充分調動積極性也是一大問題。

一 小組合作學習的內涵及其作用

（一）小組合作學習的內涵

小組合作學習是跟隨現(xiàn)代教育改革而生的一種新型產物，教師在教學中充當指揮者的角色，先把同學們根據(jù)自身情況分成幾組，在對每組做出相應的指導和幫助。在活動中，學生少了拘束，有更多的選擇，他們可以根據(jù)自己的喜好進行選擇。這種方式，讓學生從被動接受變成了主動選擇。而且，給相同興趣的學生提供一起交流的機會，在提高自主選擇能力的同時提高了孩子們的溝通能力。在初中體育教學中，用小組合作學習方法有利于調動孩子們的積極性，提高教師的教學效率。實現(xiàn)在娛樂中學習，在學習中娛樂，同時自身綜合素質又得到了提升，何樂而不為。

（二）小組合作學習在初中體育教學中的作用

初中體育教學關注的是學生的方方面面的發(fā)展，不僅要提高學生自身身體素質，更注重于對其他方面的教育。強健的體魄和聰明的頭腦，兩者可以在小組合作的模式下，得到雙向保證。學習文化素質中要求加強學生的社會應變能力，提高思想文化水平。同樣，在體育教學中我們也要實現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)，這樣才能保證學生既擁有良好的體魄，又有健康積極的生活態(tài)度。小組合作學習的方法有利于學生綜合素質的培養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展，讓孩子擁有更好的未來。

二 關于小組合作學習在初中體育教育中的應用策略

（一） 分組的策略

1項目分組

項目分組是老師根據(jù)班級中不同學生在一個項目出現(xiàn)的相同或者相似的錯誤，進行集中處理的一種方式。它把對運動練習有問題的同學集中起來，讓老師更加方便，小組的人數(shù)也不是可以隨機改變的。如：類別跑。老師將一個班級的學生根據(jù)身體素質分成三個小組，分別為100米短跑、800米、3000米耐力跑。教師依據(jù)分組情況，給不同的小組分配不同強度的任務。像100米跑的同學，他們需要保證的是速度。小組成員在練習中相互鼓勵，相互比較，看誰的完成得更好。他們都屬于短程速度型選手，在一起練習時，相差不多，避免了因水平不同而產生心理落差，這樣的方式更能促進彼此進步。而且他們在看到別人進步時激勵自己，看到別人失誤時安慰自己，總結經驗，提高練習效率。800米這一組的同學，練習強度可以適當減少，但是也要保證鍛煉的次數(shù)。對于這一組的同學來說，小組間的比賽可以讓他們更加能認清自己的位置，學習其他同學的方法，取長補短。而3000米這一組的同學，考慮的是他們的耐力好，可以進行長跑，跑步過程中速度如何調整同學們之間可以相互交流，彼此進步。小組合作的方法讓同學們能夠了解更多新的思維方式，彼此之間交流產生更多新點子。

2兩人合作、自由編組

在合作學習中，最小的就是兩人一組。兩人一組做鍛煉時方便交流，也便于改進。但是分配時還要注意學生之間的關系及能力問題，不能相差太大。如：籃球中的定點傳球練習，學生在練習一段時間以后，老師可以隨機進行抽查。根據(jù)抽查結果將學生分成兩大組?？旖M的同學可以一帶一給慢組分享經驗，最后老師檢查每個小組，進行解答，給予指導。這樣分組的優(yōu)點是節(jié)省時間，讓學生有更多的時間去練習技巧，對體育活動更有興趣。

（二）發(fā)揮教師的指導作用，激發(fā)學生的學習興趣

在以前的教學中，教師把一切都分配好，學生只需要聽，然后依照要求做。但是在小組合作的情況下，老師只是指導，而學生才是真正故事的主角。在初中體育教學中運用小組合作學習，學生在第一次接觸分組合作學習時，肯定會有不適應，甚至是抵觸。這時候就需要老師做積極的引導，多給同學們一些交流的機會，加強溝通。除此之外，在體育課堂上，有些學生活潑開朗，擅長各種體育運動，而有些學生安靜沉穩(wěn)，并不擅長體育活動，體育成績較差。在這種情況下，教師就要發(fā)揮好指導作用。在體育課堂中，組織一些小游戲，讓同學們先熟悉下彼此，建立信任，讓不同性格的學生，都能敞開心扉積極參與到體育鍛煉當中，增加對體育學習的積極性。

三 結語

總之，這種合作學習的方式是一種新的體驗，并且全員參與。在合作小組中，老師和學生各司其職，通過分組實現(xiàn)更為合理的教學方式，讓學生們更多的參與到活動當中，調動了學習的積極性。對于學生來說，這是更好的鍛煉。

參考文獻

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