初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

蘇勇

摘 要：新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方法作為促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要初中英語(yǔ)教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助教學(xué)引導(dǎo)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的根本指導(dǎo)方針。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)非常重要，這不僅關(guān)系到英語(yǔ)中考成績(jī)，還對(duì)其語(yǔ)言能力的提升產(chǎn)生深刻影響。那么，學(xué)生怎么才能隨心隨欲的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在積累，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面逐步深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文化魅力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，筆者就從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)方面分析一下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)方法。

一 聽(tīng)——音樂(lè)是學(xué)生的好伙伴

音樂(lè)作為人類生活不可或缺的東西，本身就會(huì)帶來(lái)非常強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，不管是快樂(lè)或感傷，都能讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中全神貫注，用心體悟。所以在鍛煉聽(tīng)力的過(guò)程中，教師大可不必找那些聽(tīng)力材料，而是某些適合學(xué)生聽(tīng)的歐美流行歌曲，同時(shí)，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候感受音樂(lè)氛圍，翻譯歌詞意思，總結(jié)思想感情，這三步要一氣呵成，不要為了鍛煉聽(tīng)力而把音樂(lè)當(dāng)成純粹的練習(xí)材料，要以欣賞的態(tài)度投入其中，這樣就能很好的激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如學(xué)生可以按照聽(tīng)力難度對(duì)歐美歌曲進(jìn)行劃分，《Big big world》《Take me to your heart》《Please nearby》《Cry on my shoulder》由于曲風(fēng)柔和，演唱緩慢，可以作為前期的聽(tīng)力素材，而《Baby》《As long as you love me》《Booty music》《Break up in small town》由于歌曲節(jié)奏快，可以作為后期的聽(tīng)力素材?？傊瑹o(wú)論是哪種聽(tīng)力素材，在聽(tīng)的時(shí)候教師首先要引導(dǎo)學(xué)生先聽(tīng)，對(duì)那些沒(méi)聽(tīng)懂的地方再對(duì)照歌詞，之后進(jìn)行歌詞翻譯、總結(jié)歌詞的情感思想等等，完成這一過(guò)程之后，學(xué)生不僅能提升英語(yǔ)聽(tīng)力，激發(fā)聽(tīng)力興趣，還能提升自己的藝術(shù)欣賞水平，獲得較好的情感體驗(yàn)。

二 說(shuō)——互動(dòng)交流使學(xué)生快樂(lè)

說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)會(huì)說(shuō)話的人才能跟別人快樂(lè)的交流。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其實(shí)和漢語(yǔ)一樣，敢說(shuō)多說(shuō)才能逐漸形成語(yǔ)感。在一定程度來(lái)講，它比閱讀更加重要，所以學(xué)生千萬(wàn)不能因?yàn)橹锌疾豢颊Z(yǔ)言表達(dá)就忽略它的重要性。那么，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)并訓(xùn)練他們的英語(yǔ)表達(dá)能力呢？唯一有效的途徑就是讓學(xué)生進(jìn)入某一個(gè)英語(yǔ)交流情景當(dāng)中，和他人面對(duì)面溝通，這里所說(shuō)的情景多種多樣，可以是學(xué)習(xí)情境，也可以是生活情境，還可以是某一篇課文中的故事情境。教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況自行選擇。

比如初中英語(yǔ)《school life》中的“The different high school loves between the UK and China.”，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容營(yíng)造交流情境——就UK和China之間的異同點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論?？梢哉f(shuō)一說(shuō)中國(guó)學(xué)校的特點(diǎn)、幻想英美學(xué)校的樣貌、談一談校園趣事等等。只要學(xué)生多說(shuō)多練，就一定能提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

三 讀——經(jīng)典名著是學(xué)生的精神食糧

正所謂“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀外國(guó)名著是了解外國(guó)文化的重要途徑之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，需要養(yǎng)成閱讀外國(guó)經(jīng)典名著的習(xí)慣，看不懂沒(méi)關(guān)系，可以參照譯本進(jìn)行閱讀，從中涉獵很多新單詞、記憶很多經(jīng)典名句、了解很多外國(guó)歷史文化等等，這樣一來(lái)，學(xué)生在做閱讀理解題的時(shí)候就不會(huì)害怕，日常的閱讀積累也會(huì)為更好更快的做對(duì)閱讀理解題奠定良好基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要閱讀太過(guò)高深復(fù)雜的經(jīng)典名著，適合自己的才是最好的，所以教師需要在前期幫助學(xué)生篩選適合他們這個(gè)年齡段的經(jīng)典名著，筆者在這里推薦《The Education of Love》《A Journey to the Center of the Earth》《Oliver Twist》《The Three Musketeers》《Gone with the Wind》，這些經(jīng)典名著或弘揚(yáng)普世價(jià)值觀，或解讀英美文化，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的文化感悟能力幫助很大，只要他們對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行深入理解和探究，自然就能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 寫(xiě)——以寫(xiě)抒情是學(xué)生的選擇

初中生學(xué)習(xí)壓力很大，寫(xiě)作成為了他們排遣郁悶，抒發(fā)情感的主要方式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫(xiě)日記、寫(xiě)讀后感是非常正常的事情，并沒(méi)有把它想象的太難，但對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作往往望而卻步。其實(shí)學(xué)生有這樣的想法很正常，但并不正確，英語(yǔ)作文要比漢語(yǔ)作文簡(jiǎn)單的多，教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。

比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞、學(xué)校趣事寫(xiě)成英語(yǔ)文章，也可以給老師用英語(yǔ)寫(xiě)一封信說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題等等。只要學(xué)生肯動(dòng)筆寫(xiě)，那自然就能感受到英語(yǔ)寫(xiě)作并不是非常困難，形成習(xí)慣之后更是可以把它當(dāng)成自己抒發(fā)情感的工具。前期，筆者建議學(xué)生嘗試寫(xiě)作書(shū)信和演講稿，也可仿寫(xiě)一些優(yōu)秀作文，等熟練之后再嘗試寫(xiě)話題作文和議論文，按照循序漸進(jìn)的原則，就一定能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提升自主寫(xiě)作能力。

五 結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)就仿佛是車子的四個(gè)車輪，只有四個(gè)車輪同步前進(jìn)，才能乘上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快車道，提升英語(yǔ)成績(jī)。所以，教師需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好制定科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)策略。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑唤處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王華僑. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J]. 學(xué)子：理論版， 2017（10）：73-74.

[2]張紅衛(wèi). 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J]. 新校園（中旬）， 2016（8）：51-52.

[3]邵亞軍. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（31）：160-162.