如何進(jìn)行小學(xué)英語對話教學(xué)

張瑩瑩

摘 要：我們都知道對話是在一定的情景下所用的習(xí)慣性語言，如果脫離了情景，對話也就相應(yīng)的失去了一定的意義。英語作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫的能力，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生從中獲得一些英語的感性知識。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué);小學(xué)英語 ;應(yīng)用性;交際

英語作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫的能力，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生從中獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，充分調(diào)動和提高學(xué)生的視聽能力

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。

例如：教授動物的情景課堂上是難以描敘，而讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的動物聲音，首先猜出動物的名稱，然后學(xué)習(xí)有關(guān)對話內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性就會逐漸提高。學(xué)生在情景中深入角色，自覺自主實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

二 運(yùn)用模擬表演，創(chuàng)設(shè)交際情景

我們都知道對話是在一定的情景下所用的習(xí)慣性語言，如果脫離了情景，對話也就相應(yīng)的失去了一定的意義。在英語教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但卻能模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于提高學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容的能力。

例如，在教授如何詢問某人的能力，教師課前準(zhǔn)備好一個麥克風(fēng)讓學(xué)生模擬表演對話情景，一個學(xué)生拿著麥克風(fēng)采訪另一個學(xué)生：Can you……？另一位學(xué)生進(jìn)行回答：Yes，I can./No，I cant.這簡單的表演既容易又逼真，能有效的提高學(xué)生興趣性，學(xué)生在表演時(shí)能夠全身心的投入，對內(nèi)容的理解也理所當(dāng)然的不感到困難。解決了學(xué)生對如何運(yùn)用情態(tài)動詞can的難點(diǎn)。

這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，從而能積極地參與對話活動，加深對對話內(nèi)容的理解，并能較好的掌握對話內(nèi)容。

三 設(shè)計(jì)游戲活動情景，復(fù)習(xí)和鞏固交際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、熟知能力

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好辦法，它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生對此樂而好學(xué)。

例如：在教There be句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個介紹動物園，“我是最佳小導(dǎo)游”的游戲。讓學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中進(jìn)行游戲。使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演;在玩中復(fù)習(xí)鞏固。這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

四 教唱英語歌曲、繞口令和小韻文，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍

多數(shù)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用歌曲、繞口令和小韻文的形式來表達(dá)，這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融合音樂、繞口令、小韻文為一體，有助于學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然而全身心的投入學(xué)習(xí)中。

在教授歌曲、繞口令和小韻文過程中，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行“齊和分”的表演，體現(xiàn)其中的交際情景。讓學(xué)生從緊張，機(jī)械，單調(diào)，呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)的疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特征，靈活運(yùn)用情景教學(xué)法，達(dá)到英語教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快中獲得知識，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳潔華.《當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究》，2016（3）.