建立全新家校關(guān)系 實(shí)現(xiàn)共育共享共贏

莊美瓊

摘 要：教育部頒發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》明確指出學(xué)校教育不能孤單作戰(zhàn)，學(xué)校、家庭、社區(qū)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要合作伙伴，要建構(gòu)緊密聯(lián)系的“家?！绷夹曰?dòng)平臺(tái)，形成教育共同體，實(shí)現(xiàn)共育共享共贏。

關(guān)鍵詞：家校合作;家校共育

蘇霍姆林斯基說：最完美的教育是學(xué)校與家庭的合作。家校共育成為現(xiàn)代學(xué)校的一種新型的教育管理方式，將有效提升學(xué)校與家庭之間的教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一 聚焦關(guān)系，尋找家校共育“合伙人”

如今大家談起教育，更多的是抱怨。家長(zhǎng)抱怨學(xué)校和社會(huì)，學(xué)校抱怨家長(zhǎng)和社會(huì)，社會(huì)則更多的抱怨家長(zhǎng)和學(xué)校。為什么出現(xiàn)這些怪現(xiàn)象呢？教育本身就是多元多彩的，教育本身是受諸多因素影響的，家庭，學(xué)校和社會(huì)以及學(xué)生個(gè)體都是影響因素。因此做好教育，需要多方同心同向同力，形成教育共育新常態(tài)。

家校共育是為孩子構(gòu)建良好的教育生態(tài)，家校共育的前提是家校雙方站在學(xué)生立場(chǎng)下的教育合作。家校共育如何能生根發(fā)芽，又如何能開花結(jié)果，需要家校雙方在教育責(zé)任，教育策略以及家校雙方教育能力等維度層面進(jìn)行有效的行動(dòng)。

家校共育首先是家校在學(xué)生教育方面的定位，有了家校在教育中的定位，家校關(guān)系就是家校共育的開始。有教育專家指出，在教育孩子方面，家庭（家長(zhǎng)）和學(xué)校如同一家股份公司，家長(zhǎng)是這家公司的董事長(zhǎng)，校長(zhǎng)、教師是這家公司的CEO，家長(zhǎng)是這家公司終身持股人，家校是教育的“合伙人”。家校共育實(shí)際上尋找教育的“合伙人”。明確家?！昂匣锶恕钡年P(guān)系，家校就能聚焦孩子教育問題，就可以各負(fù)其責(zé)，各盡其力，各發(fā)其優(yōu)，不再是抱怨式的補(bǔ)位與推卸式的缺位。

二 拓寬渠道，創(chuàng)新家校共育實(shí)踐活動(dòng)

開放學(xué)校辦學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，把家長(zhǎng)納入學(xué)校管理中來，全方位，多角度、寬渠道，給與更多家長(zhǎng)參與教育和學(xué)生管理的機(jī)會(huì)，這是教育的趨向。

（一）積極搭建合作平臺(tái)。如成立家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校重大事情征求家長(zhǎng)意見，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理。學(xué)校家委會(huì)要做好學(xué)校的參謀員，做好學(xué)校的宣傳員，也做好學(xué)校的監(jiān)督員;學(xué)校教師與家長(zhǎng)協(xié)同工作，小到家委會(huì)資金管理，大到各種學(xué)校活動(dòng)策劃，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，激發(fā)家長(zhǎng)為年級(jí)和班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱情，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)、自愿參與協(xié)同學(xué)校工作。如，學(xué)校的“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生還有老師一起創(chuàng)造完成學(xué)部專屬的各種活動(dòng)。家長(zhǎng)是學(xué)校最重要的合作伙伴，每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家長(zhǎng)的閱歷與專長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來說是一筆隱形的財(cái)富，能為學(xué)校孩子拓展出一片無邊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)校的教育注入新鮮和活力。

（二）“智慧爸媽進(jìn)課堂” 。開展“校園開放日”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期按照課程建設(shè)的發(fā)展的思路與進(jìn)程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與課程體驗(yàn)活動(dòng)，開放學(xué)校的課堂和各類主題活動(dòng)，將辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、特色課程、特色活動(dòng)呈現(xiàn)出來，使家長(zhǎng)具體了解學(xué)校課程與教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，打通家校溝通的每一個(gè)班級(jí)的大門，讓家長(zhǎng)和學(xué)校心貼心。讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)。把各行各業(yè)的家長(zhǎng)朋友們請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)進(jìn)教室，從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)，向孩子們介紹自己的職業(yè)特點(diǎn)，生活閱歷，興趣愛好，企業(yè)文化等，豐富的內(nèi)容，讓孩子們學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，同時(shí)，也提高了孩子和家長(zhǎng)之間的親密度，有效促進(jìn)家庭教育的成效。

（三）“親子共讀”活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭合作共育的思想。學(xué)校定期舉行各種主題的親子閱讀活動(dòng)，共讀交流，父母和孩子一起成長(zhǎng)，濃濃的親情撲面而來。即融洽了家庭關(guān)系，也達(dá)到了父母和孩子共同閱讀，擁有共同的理想和愿景。

（四）“陽光父母大講堂”活動(dòng)。針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到的難題，學(xué)校邀請(qǐng)校、內(nèi)外專家向家長(zhǎng)們進(jìn)行講座之外，還可以定期開展“陽光父母大講堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)育兒有方的家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶，分享自己行之有效的育兒心得，大家互相交流分享在子女教育遇到的問題，互相答疑解惑，共同提高。

三 厘清邊界，明確家校共育不“錯(cuò)位”

如今，伴隨家校共育的氛圍日漸濃厚，家校合作內(nèi)容、形式也越來越豐富，家校合作共育的外延不斷擴(kuò)大。

學(xué)校和教師作為家校共育的主導(dǎo)者，要明確家校共育不能“錯(cuò)位”，不能“缺位”，要綜合考量，健全家校合作共育的制度體系。尤其是針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，務(wù)必遵循“不隨意轉(zhuǎn)嫁責(zé)任，不偏離育人價(jià)值，不加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)”的原則，劃出明確的家校合作的任務(wù)底線，做到責(zé)任要厘清，底線不突破。只有學(xué)校和教師守住責(zé)任的邊界，才能使家校合作共育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

家校合作共育——打開校門做教育。在未來教育的路上不斷實(shí)踐、探索、收獲，家校合作共育，讓教育更美好！

參考文獻(xiàn)

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