班會(huì)課，讓我們上山去！

馮俊意

新學(xué)期伊始，一個(gè)外地教書的大學(xué)同學(xué)問我要班會(huì)課課件，她說自己已經(jīng)很多年沒有當(dāng)班主任，這學(xué)期又要“重操舊業(yè)”，她以為我一定積累了很多班會(huì)課課件。事實(shí)是，雖然連續(xù)做了好些年班主任，但我并沒有保存多少課件，平時(shí)上班會(huì)課也不大用課件。她將信將疑，失望之余可能還覺得我不夠熱心。

是啊，身為班主任往往為班會(huì)課而煩惱，不知如何打發(fā)這每周一課。偶爾因故沖掉一節(jié)班會(huì)課，很多老師都由衷地拍手稱快，長(zhǎng)舒一口氣：謝天謝地，今天總算不用上班會(huì)課了！學(xué)生呢？我沒有做過調(diào)查，但據(jù)我所知，一般的學(xué)生也不大喜歡上班會(huì)課，認(rèn)為班會(huì)課就是挨批評(píng)、聽道理、被洗腦。他們自幼兒園到小學(xué)，初中，到現(xiàn)在高中，上了無數(shù)這樣的班會(huì)課，被許許多多老師念叨，包括不是班主任的科任老師苦口婆心的“教育”?？梢哉f，什么樣的班會(huì)課他們沒有見識(shí)過??？如此，作為一個(gè)班主任，你的班會(huì)課能“好”到哪里，“新”到哪里？殊不知，我們都怕上班會(huì)課！我們都怕上這樣的班會(huì)課！這里的“我們”，或許可以包括很多很多的在校師生吧。所以，學(xué)校有時(shí)要選人上班會(huì)公開課，都是件非常頭疼的事。因?yàn)椋蠹叶疾辉敢馍线@吃力不討好的班會(huì)課。回想自己當(dāng)班主任之初，也同樣是這種心態(tài)。

時(shí)下的班會(huì)課，歸結(jié)起來大多上成了思想教育課、問題說教課，好點(diǎn)的是青春勵(lì)志課，不過很多的勵(lì)志往往老土又老套，公式化明顯，你下一步想說什么話，學(xué)生早已猜到了，這樣的課他們已經(jīng)見慣不驚了。這樣的班會(huì)課效果幾何，實(shí)在是很值得我們思考。我不知道世界上一些教育先進(jìn)的國(guó)家學(xué)校德育是如何開展的。有無班會(huì)課？假如有又是怎樣的班會(huì)課？他山之玉，可以攻石不？

我所看到的是，我們眾多的班會(huì)公開課精心設(shè)計(jì)，主題鮮明，立意明確，內(nèi)容豐富，花樣百出?，F(xiàn)實(shí)的情況呢，我不禁想多問一句：平常你是這樣上班會(huì)課的嗎？據(jù)我所知，很顯然不是的。若平常真實(shí)的班會(huì)課并不是這樣上的，那公開課又何必如此呢？說得不好聽，這是公開作秀啊。我們?yōu)楹尾荒苓€教育一份平常和真實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做些實(shí)在的事情？我也很佩服那些參加各級(jí)各類班主任技能大賽的老師，在限定的時(shí)間內(nèi)，比拼班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)故事講述、情境問題解答，這不僅需要能言善辯的口才、臨場(chǎng)應(yīng)變和借題發(fā)揮的能力，更需要很高的理論水平和很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，我自己在這方面實(shí)在是很弱的，只能經(jīng)常望“賽”興嘆。倘若把我推到比賽的前臺(tái)，我一定是手足無措，木訥若雞，苦不堪言的，而且自己也講不出什么感人至深的成長(zhǎng)故事來。在我自己有限的班主任工作經(jīng)歷中，成長(zhǎng)的“事故”和碰壁的教訓(xùn)倒是有一些，可惜這些都不是拿得出手的成功和經(jīng)驗(yàn)之談。

當(dāng)然，我自己也上過幾次所謂的班會(huì)公開課。起初，我也是按部就班，有板有眼地去上眾人心目中的班會(huì)課。但是后來，我漸漸有了反思，有了自省意識(shí)，開始厭倦這樣的公開課。我很迷惘，不知道這樣的課真正的意義在哪里。果如有關(guān)部門所說的促進(jìn)德育工作的教研？還是讓參與的學(xué)生深受啟發(fā)和教育？好像都不是那么樂觀。而且當(dāng)下，有些班主任上班會(huì)課過度依賴課件，有些老師離開課件就好像不大好上課一樣。說實(shí)在的，一開始，我也有些迷信課件，好像課件在手，成功在握。但做了兩三年班主任后，我就開始形成了自己的認(rèn)識(shí)，逐漸自覺起來，我主動(dòng)拒絕這樣的班會(huì)課。所以，我的班會(huì)課不上則已，一旦要上，我都盡量放手讓學(xué)生自己來組織和開展，我希望他們把班會(huì)課上成（班會(huì)）活動(dòng)課。是的，我希望是活動(dòng)課，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活太單調(diào)太枯燥太缺乏活動(dòng)了。這樣的活動(dòng)課，是不必過度依賴課件的，更重要的是在于學(xué)生參與和體驗(yàn)的過程。現(xiàn)代教育心理學(xué)主張，我們付出的愛，應(yīng)該是孩子們所需要的愛，而不是大人們認(rèn)為孩子們應(yīng)該接受的愛?？紤]到這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該多多換位思考，學(xué)生真正需要什么，他們喜歡什么樣的班會(huì)課。當(dāng)然，我也見過有的老師確實(shí)有成套成套的系列課件，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，好像效果也不差，而我自己則更喜歡把班會(huì)課上成活動(dòng)課?；顒?dòng)課，顧名思義是大家一起來活動(dòng)，于活動(dòng)中加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，我們“不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里?！庇螒蚝屯嫠Ｊ侨说奶煨裕呛⒆拥奶煨?。學(xué)生是非常樂意參與到符合他們年齡和個(gè)性特點(diǎn)的活動(dòng)中來的。

其實(shí)在平時(shí)，我們班主任要做有心人，一旦發(fā)現(xiàn)班上有什么問題，就利用一些時(shí)間及時(shí)和學(xué)生溝通交流，不必凡事都大動(dòng)干戈地拿到班會(huì)課上去講。我更愿意把時(shí)間盡量還給學(xué)生。我理想中的班會(huì)課，就是要大膽放手給學(xué)生，以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生來組織，也可以由老師來引導(dǎo)，總之積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班會(huì)活動(dòng)中來，這也符合時(shí)下最時(shí)髦的所謂“核心素養(yǎng)”的要求。自此，我再也不會(huì)為班會(huì)課而煩擾。相反，倒是很珍惜每周一節(jié)這樣的時(shí)間來與學(xué)生分享，參與到他們組織的活動(dòng)中去，美其名曰“和學(xué)生打成一片”。

具體來說，我的班會(huì)活動(dòng)課有以下幾種：

一是跟他們分享美好的東西。個(gè)人認(rèn)為所有美好的事物包括文學(xué)、音樂、藝術(shù)、電影等都是有意義的，均可以拿到班會(huì)課堂來分享，我常常和他們一起欣賞電影或視頻。這么多年下來，我和歷年歷屆的學(xué)生一起看了很多電影，比如大家比較熟悉的有《放牛班的春天》《地球上的星星》《小鞋子》《天堂電影院》《暗戀桃花源》《蝴蝶》《你丫閉嘴》《三傻大鬧寶萊塢》等等，也一起觀看了一些名人的演講，我甚至也播放過一些較冷僻的如“中國(guó)水墨動(dòng)畫”、選播白先勇的青春版《牡丹亭》一些片段等。不管是電影還是視頻，我的選擇標(biāo)準(zhǔn)首先是生動(dòng)好玩而有意義（當(dāng)然有些比較嚴(yán)肅或沉重的素材也是很有教育意義的），因?yàn)檫@些畢竟要貼近中學(xué)生的生活，用時(shí)下的話來說就是要“接地氣”。雖然我個(gè)人也很喜歡黑澤明、阿巴斯以及侯孝賢的電影，卻因?yàn)閷W(xué)生普遍的欣賞水準(zhǔn)問題而不太適宜選播?？赡苡行├蠋煂?duì)看電影和視頻持保留態(tài)度，但事實(shí)證明，這并沒有明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)生的為人處事也沒有出現(xiàn)什么明顯的不當(dāng)和負(fù)面影響?，F(xiàn)在的學(xué)生不是懂得太少，而是被枯燥乏味的應(yīng)試讀書逼得沒有時(shí)間思考，沒有情感的空間來感受美好的東西，不是嗎？相反，這么多年下來，我自己所帶的學(xué)生大多懂事明理，成績(jī)優(yōu)良。多年后，仍有很多學(xué)生會(huì)記起當(dāng)年大家一起欣賞過的電影，有時(shí)還會(huì)談起某些感動(dòng)的細(xì)節(jié)，甚至感慨地說何時(shí)能再相聚在一起默默重溫《暗戀桃花源》呵。很顯然，電影留給了他們很多感人的記憶，給他們當(dāng)年忙碌緊張的學(xué)習(xí)生活帶來了一些情感上的慰藉和溫存。真正能吸引人打動(dòng)人的電影和視頻，其潛移默化的作用，是為師者的說教不可替代的。

二是組織班級(jí)活動(dòng)。我放手由班干部去組織班集體活動(dòng)，即便是純粹的玩耍也沒關(guān)系，它也能起到調(diào)節(jié)情緒、放松心態(tài)的良好作用?？偨Y(jié)起來，他們?cè)?jīng)組織了歌唱活動(dòng)、才藝展示活動(dòng)、游戲、小品表演、自畫像活動(dòng)等。只不過，活動(dòng)一般都要經(jīng)過提前計(jì)劃、周密部署，比較花費(fèi)時(shí)間，負(fù)責(zé)組織的班干部要付出時(shí)間和精力，而班主任老師要做好指導(dǎo)和跟進(jìn)。實(shí)踐證明，班級(jí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的組織能力和行動(dòng)力，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力和向心力，是非常有意義的事情。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我管理能力得到鍛煉，民主決策也得到實(shí)踐，因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)需要全部同學(xué)的積極參與，就要爭(zhēng)取得到全班同學(xué)的支持，這就很考驗(yàn)班干部的組織能力和全班同學(xué)的民主協(xié)商精神?，F(xiàn)在回頭去看，我覺得，班級(jí)活動(dòng)的意義是多重的。

三是走出教室的活動(dòng)。我曾經(jīng)跟年級(jí)申請(qǐng)，組織全班同學(xué)利用班會(huì)課時(shí)間，在課室外面的幾個(gè)花槽種花種草，這也是一個(gè)挺有意義的活動(dòng)。春天來了，課室外的向日葵慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉直至開花結(jié)籽，這種美好的情境一直保留在同學(xué)的記憶中。多年以后，仍然有很多同學(xué)一提到向日葵都會(huì)心地笑了。向日葵，也象征著樂觀、向上、美好的班集體，對(duì)于這個(gè)班，后來我還情不自禁地寫過回憶文章，以紀(jì)念一起經(jīng)歷的種種美好。還有當(dāng)時(shí)各小組同學(xué)所種的各種花花草草，亦是一種難得的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。我所任教的學(xué)校有一座低山，山上有茂密的桉樹林，生態(tài)環(huán)境非常優(yōu)美。有此天賜條件，結(jié)合我所學(xué)的地理專業(yè)，盡管這幾年都是在高三任教，征得學(xué)校同意和支持后，我仍然利用班會(huì)課時(shí)間帶了好幾屆畢業(yè)班的同學(xué)，上山開展實(shí)踐考察活動(dòng)，活動(dòng)的效果是意外的好。很多同學(xué)都表示非常喜歡這樣體驗(yàn)式的活動(dòng)，比如2018屆的李曉晴同學(xué)說：“上后山實(shí)踐和考察，真是非常難得和很有意義的活動(dòng)。平時(shí)的知識(shí)大多來自課本，很少能真正去感受，不是不愿意，只是缺少機(jī)會(huì)。這次的活動(dòng)是大自然的一次擁抱，是對(duì)久違的好奇的一次探索。在解放身心的同時(shí)，開闊眼界、學(xué)到知識(shí)的活動(dòng)是很受歡迎的?！标懢_彤同學(xué)說：“在高中的第三年能夠有這樣的機(jī)會(huì)親臨大自然，和同學(xué)們經(jīng)歷這次小小的‘旅行，還是蠻興奮的。在我看來這一次的活動(dòng)不僅僅是一次實(shí)踐活動(dòng)，更是高中三年留下的一段印象深刻的美好時(shí)光?！碑?dāng)然，把學(xué)生帶到室外開展活動(dòng)，一定要注意安全，這往往需要做好周密安排，在確保戶外安全的前提下進(jìn)行，也就需要提前做好考察和相關(guān)準(zhǔn)備。

總之，多年下來，我所用的班會(huì)課課件是寥寥無幾的，活動(dòng)的資料、素材和想法倒是有不少。我越來越覺得，我們要相信學(xué)生自己，用蘇霍姆林斯基的話來說就是“要相信孩子”，這句話在有些人眼里雖然老土，但真理永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。其實(shí)，作為學(xué)生尤其是中學(xué)生，他們懂事明理，有判斷力有價(jià)值認(rèn)可。而作為班主任，我們要做的便是讓他們接納你，認(rèn)可你，甚至喜歡你，能做到這一點(diǎn)，班上的所有事務(wù)何愁不能順利開展？你所點(diǎn)醒他們的所謂人生道理又何愁沒有人聽？其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些做得比較成功的老師一定是跟學(xué)生關(guān)系良好的老師，或是深受學(xué)生喜愛的老師。我個(gè)人覺得，作為老師我們不是要去刻意改變學(xué)生什么，而是在陪伴他們成長(zhǎng)的過程中，引導(dǎo)和喚醒他們作為個(gè)體的生命自覺，激發(fā)他們的潛能，用一句時(shí)下用濫了的話來說就是——做最好的自己。教育名家李鎮(zhèn)西老師之所以為人稱道，在我看來，他的教育和班主任工作的成功之處根本在于他對(duì)學(xué)生真摯而持久的愛，由此真正能跟學(xué)生“打成一片”，他們一起開展各種各樣的游戲和活動(dòng)，一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)生活的起起伏伏，這樣的老師，數(shù)十年如一日，即使曾經(jīng)身為校長(zhǎng)，亦如此持之以恒做班主任，放眼全國(guó)，試問你能找出幾個(gè)來？知易行難，紙上談?wù)効梢?，做下去大不易，?jiān)持不懈地做下去大大不易。我個(gè)人認(rèn)為，少些現(xiàn)實(shí)應(yīng)試的功利性，或許我們可以做得更好。

當(dāng)然，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必然會(huì)遇到很多困惑和困難，有些是個(gè)別的，有些是共同的，我們便要加以區(qū)分對(duì)待，及時(shí)給予幫助。就我所知，老師們的一般做法無非如此：個(gè)別的，要談心、要交流;共同的則在班上作交流和溝通，這是誠(chéng)懇真摯的交流，以真心待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這樣的班會(huì)課又何須拘于哪種形式呢？只要對(duì)學(xué)生有觸動(dòng)有幫助，我覺得，班會(huì)課的形式不妨多樣，可以是很傳統(tǒng)的課堂模式，也可以是其他的形式，當(dāng)然可以是活動(dòng)，也可以是非活動(dòng)?？傊?，適合我們自己就好。這實(shí)際上就是在做我們自己。只是對(duì)于我自己來說，我更喜歡上述的活動(dòng)形式來開展自己的班會(huì)課。

班會(huì)課，讓我們上山去！老師，你不是高高在上的布道者，說教者;同學(xué)，你也不要聚在山下一味地做一名聽眾，你們應(yīng)該都是參與者，一起攀爬到更高可能的人。起身，讓我們上山去吧，至少爬到高地上去！這樣，我們的教育活動(dòng)也就有了一些高度，值得我們用心向上攀爬，值得我們仰望。對(duì)于我來說，這樣的教育設(shè)想和境界，雖不能至，心向往之。