老師相信你能行

陳麗華

在老師眼中的后進(jìn)生是相對(duì)而言的。所謂后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在自控制力低差，管不住自己，不遵守紀(jì)律，行動(dòng)隨意性強(qiáng)，對(duì)人沒(méi)有禮貌；無(wú)心向?qū)W，心不在焉，好動(dòng)貪玩，成績(jī)較差。后進(jìn)生的表現(xiàn)不僅是體現(xiàn)在行為上，更在于心理上，他們的行為易于常人。因此在日常生活中，他們經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的批評(píng)甚至責(zé)罵，長(zhǎng)期以來(lái)容易滋生抵觸情緒。

在我任教的學(xué)生中就有這樣一個(gè)后進(jìn)生譚××，他生性好動(dòng)，坐不住，當(dāng)行為受到老師的指責(zé)或批評(píng)教育時(shí)，顯得很不服氣，沉迷電子游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，令老師頭痛，家長(zhǎng)煩心。

通過(guò)開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月接觸，我發(fā)覺(jué)他頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，勞動(dòng)特別積極，不怕臟不怕累。如何能令他充分意識(shí)到自己的缺點(diǎn)？讓他對(duì)老師信服，并樂(lè)于接受老師的教育呢？我為了得到他的信任，讓他對(duì)我信賴(lài)并聽(tīng)從我的教導(dǎo)，嘗試用以下的方式來(lái)轉(zhuǎn)化和教育他。

一、消除隔閡，緩和關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育學(xué)生的首要條件。特別是對(duì)后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)間比較漫長(zhǎng)，容易使家長(zhǎng)和老師對(duì)他們?nèi)狈π湃?、耐心和自信心。后進(jìn)生得不到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間應(yīng)有的信任，往往會(huì)造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

針對(duì)譚××愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦、不怕累的行為。我決定好好利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我每天都爭(zhēng)取一點(diǎn)時(shí)間和他聊天談話，面對(duì)面談心。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，改選班干部時(shí)，班長(zhǎng)和各個(gè)組長(zhǎng)都推薦了他。他當(dāng)時(shí)感到很意外，表現(xiàn)得非常高興。其實(shí)是我私底下提前與班委會(huì)打了招呼，讓大家推薦他當(dāng)勞動(dòng)委員。之后的勞動(dòng)和值日生工作中，他都能安排并提醒值日生負(fù)責(zé)值日，而且每天監(jiān)督好值日工作之后負(fù)責(zé)鎖門(mén)。他表現(xiàn)得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。勞動(dòng)大掃除，他都是表現(xiàn)最積極、最不怕臟、任務(wù)最重的一個(gè)。在中隊(duì)活動(dòng)上我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極。受到表?yè)P(yáng)后，他更開(kāi)心了。一段時(shí)間后，我讓他做管理班務(wù)的瑣碎小事，他也能力所能及，并做得像模像樣，而且慢慢地在做事中找到了樂(lè)趣，變得認(rèn)真了，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說(shuō)譚××同學(xué)變了，變得勤快和樂(lè)于助人了。從那以后不再頂撞老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，成績(jī)也有很大進(jìn)步。期末時(shí)，大家一致同意譚××同學(xué)評(píng)為“勞動(dòng)積極分子”。當(dāng)時(shí)他跑到我的面前哭了，他說(shuō)：“老師，你知道嗎？這是我第一次拿獎(jiǎng)狀?！?/p>

二、多些寬容、多些鼓勵(lì)

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，對(duì)他們做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，并對(duì)他寄予期望。后進(jìn)生對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。所以，給予后進(jìn)生多些鼓勵(lì)和期待。他們?cè)诟恼e(cuò)誤的過(guò)程中，不會(huì)一兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。老師的寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。歷史學(xué)家歐文說(shuō)過(guò)：“寬容精神是一切事物中最偉大的?！币恍┯辛藟牧?xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中常常會(huì)反復(fù)，所以對(duì)他們更要寬容，給予足夠的時(shí)間。針對(duì)他愛(ài)玩電子游戲的壞習(xí)慣。我和他的家長(zhǎng)約法三章：（1）禁止給他零用錢(qián)和手機(jī)玩。（2）每次完成作業(yè)才能玩十分鐘手機(jī)，而且家長(zhǎng)必須在旁邊監(jiān)督。（3）每天布置他完成網(wǎng)上的聽(tīng)力錄音和上傳英語(yǔ)讀書(shū)作業(yè)。他非常樂(lè)意地接受了任務(wù)，而且反應(yīng)積極，每天都按照老師要求上傳錄音。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的努力，他的英語(yǔ)成績(jī)一次比一次好。我在班上大力表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)給他“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”證書(shū)。他對(duì)自己更加自信了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，習(xí)慣一天天變好，也不和老師頂嘴了，和同學(xué)關(guān)系融洽。

三、因勢(shì)利導(dǎo)、挖掘閃光點(diǎn)

針對(duì)他動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我讓他參加了班級(jí)的籃球比賽，并且讓他代表班級(jí)參加學(xué)校的創(chuàng)客“魔方”比賽。他非常樂(lè)意地接受了任務(wù)，而且反應(yīng)積極，每天利用大課間活動(dòng)積極參加學(xué)校的培訓(xùn)。一個(gè)月之后，參加班級(jí)籃球比賽榮獲年級(jí)第二名，魔方比賽榮獲校級(jí)三等獎(jiǎng)。我在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)了他，讓他堅(jiān)信自己是有專(zhuān)長(zhǎng)的，并不是一無(wú)是處的。發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并且讓他體驗(yàn)成功的好處，增強(qiáng)他的自信心。

四、尊重信任、禁止體罰

陶行知說(shuō)過(guò)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師只有尊重、信任學(xué)生，學(xué)生才能喜歡你。特別是后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。把嫌棄和斥責(zé)演變?yōu)殛P(guān)懷和賞識(shí)，把批評(píng)與挖苦變成表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。禁止變相體罰與人格的藐視，只有尊重學(xué)生的人格才能建立好良好的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的信任，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生才會(huì)接受你的教育。

五、寄語(yǔ)

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，鼓勵(lì)期待起激勵(lì)作用，而懲罰抱怨只能于事無(wú)補(bǔ)。沒(méi)有信任，就談不上有效的教育。通過(guò)對(duì)譚××的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和耐心，真情投入，讓他們感受別樣的關(guān)懷和信任。善待他們，學(xué)會(huì)換位思考來(lái)教育學(xué)生、感化學(xué)生。其次，更多的鼓勵(lì)，更多的真誠(chéng)和寬容，增強(qiáng)她的自信心，注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢(shì)，讓她們都感到自己的重要。我想，只有用真誠(chéng)贏得他的情感，用尊重贏得他的信任，這些遲開(kāi)的花朵將會(huì)春風(fēng)化雨，慢慢綻開(kāi)。

編輯 魯翠紅