冰心寄玉壺丹心抒師情

余西萍

摘 要：從性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)看，班主任工作是一項(xiàng)管理復(fù)雜、任務(wù)繁重的工作；從工作的過(guò)程來(lái)看，班主任的職責(zé)不僅是教書(shū)，更要育人。耗時(shí)間多，效果未必明顯；從工作的結(jié)果來(lái)看，有成功、有遺憾！但總的來(lái)說(shuō)，班主任要有堅(jiān)定的工作信念，崇高的職業(yè)道德，以及奉獻(xiàn)精神和博大的愛(ài)心、高度的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；有愛(ài)；要勤；講究方法；要平等；自我反省

一、班主任工作要有愛(ài)

一個(gè)班主任最寶貴的素質(zhì)就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是一股強(qiáng)大的教育力量，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！睕](méi)有愛(ài)心的教育只是功利性的教育，具有愛(ài)心的教育才能讓人感受到快樂(lè)和幸福。作為班主任我們應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一位孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生不僅僅只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。

二、班主任工作要“勤”

離騷中：“吾令鳳鳥(niǎo)飛騰兮，繼之以日夜。”這何嘗不是班主任的寫(xiě)照，班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。

在班級(jí)管理中，班主任的日常工作很瑣碎。這就要求班主任要堅(jiān)持按時(shí)或提前到校，并及時(shí)深入班級(jí)，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈搏，不能忽略細(xì)節(jié)與小事，藥物學(xué)家孫思邈在《千金藥方》中提出“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)已病之病”。就是要讓我們班主任勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育，做一名醫(yī)學(xué)生“未病之病”的上醫(yī)，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，把錯(cuò)誤的思想、行為消滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。

三、班主任工作要講究方法

我們知道，批評(píng)與表?yè)P(yáng)是班主任工作中最常見(jiàn)的手段。特別是批評(píng)，它是糾正學(xué)生偏差、修正學(xué)生行為的重要方式。批評(píng)不是目的，只是一種教育手段，批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù)。首先，老師不能按照自己的思維定式去批判學(xué)生，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，采用揚(yáng)長(zhǎng)避短和揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的教育策略。其次，批評(píng)學(xué)生還要有情、實(shí)在、對(duì)癥、適時(shí)，“感人心者，莫先乎情”，正所謂“親其師，信其道”。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！奔淳褪墙虒W(xué)生成為追求真道德、真知識(shí)、真本領(lǐng)的人，這就要求老師講真話(huà)，擺事實(shí)，講道理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，有感染力，達(dá)到入情、入理、入心。班主任對(duì)不同的錯(cuò)誤應(yīng)采取不同的方法，班主任在處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)，不論使用什么方法，遵循什么原則，都要注意做好善后修復(fù)工作，一定要讓他感到你是為了他，批評(píng)你非我所愿，并要做一些疏導(dǎo)工作，平復(fù)學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，讓學(xué)生口服心也服，還可以加深了師生感情。不過(guò)我更主張留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多加表?yè)P(yáng)，“不是聰明學(xué)習(xí)好的學(xué)生才受表?yè)P(yáng)，而是恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生變得更加聰明”。的確如此！

班級(jí)管理中要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，“剛”不是“以暴制暴”；也不是“以大欺小”，“柔”也不是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生一味退讓?zhuān)^(guò)“柔”顯得班主任軟弱，就會(huì)出現(xiàn)所謂的“亂班”；而過(guò)“剛”會(huì)激化矛盾，極易形成對(duì)立僵持，故應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，換位思考，讓學(xué)生在接受批評(píng)的同時(shí)感受到愛(ài)的關(guān)懷，學(xué)生定會(huì)心悅誠(chéng)服，班級(jí)的管理也必將漸趨井然。

四、班主任要“平等”

學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)較為欠缺，潛意識(shí)中極度自卑，加上他們努力地一邊自我偽裝，一邊自我控制力較差，往往是哪兒熱鬧就往哪兒趕，哪兒聲音大就看哪兒，哪兒顏色艷就往哪兒瞅，他們不能抗拒外部事物對(duì)他們的吸引，因此，課堂上違反紀(jì)律的多是學(xué)困生，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)上不去，在主戰(zhàn)場(chǎng)得不到展示，怕被同學(xué)遺忘，以另類(lèi)的方式開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)證明自己的存在，這是自信極度缺失的表達(dá)。

俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！眱?yōu)秀的學(xué)生是培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)困生也是培養(yǎng)出來(lái)的。形成學(xué)困生的原因是多方面的。其中既有社會(huì)和家庭的因素，當(dāng)然也不排除我們老師教育的欠妥之處，對(duì)這類(lèi)學(xué)生一定要深入實(shí)際，調(diào)查分析其核心成因，當(dāng)然對(duì)家庭教育我們鞭長(zhǎng)莫及，但可給家長(zhǎng)提供參考意見(jiàn)和行之有效的方法，多與家長(zhǎng)溝通，多與本人溝通，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，再因材施教，從而讓他們重拾自信，以樂(lè)觀、積極、健康的人生狀態(tài)投身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)能在人身上樹(shù)立一切美好的東西?！比绻嘀魅螑?ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其道，才能效其行。學(xué)困生在許多老師眼里都是提升全班成績(jī)的絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，總是以搗亂來(lái)引起老師對(duì)他的關(guān)注，由于同學(xué)的嘲諷，學(xué)困生在同學(xué)面前總是抬不起頭來(lái)。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等，要尊重他們的人格，讓他們感受到來(lái)自班集體的溫暖，感受到被尊重，感受到被信任，感受到平等。

五、班主任要學(xué)會(huì)自我反省

曾子曰：“吾日三省吾身”，做班主任要不斷地自我反省與調(diào)整自己；不斷的改進(jìn)與完善自己?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)高為師，德高為范”，可見(jiàn)瀟灑于三尺講臺(tái)，非同兒戲，老師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提升自己，方能為師。

作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一句問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽(tīng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，甚至我們的一句話(huà)可能改變他的一生，而這驀然回首的欣慰會(huì)讓我們觸摸到久違的幸福。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！碑?dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生！我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和孩子一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許小民.班主任工作是一門(mén)藝術(shù)[J].大眾文藝，2018（22）.

[2]王坤.做一名“有溫度”的班主任[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2017（11）.

編輯 魯翠紅