核心素養(yǎng)下小學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的途徑

張小華

摘 要：時代在不斷發(fā)展，世界全球化趨勢不斷增強，社會對人才也提出了更高的要求，于是核心素養(yǎng)在這一背景下被提出來，在核心素養(yǎng)下自主學習能力的培養(yǎng)是非常必要的。數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)就是學生在特定的環(huán)境下能夠?qū)?shù)學知識進行獨立思考、預習，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題?；诖耍瑢πW生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的途徑和弊端進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學生；自主學習能力；方法；策略

時代在進步，以往的老師帶學生學習的教育模式已經(jīng)不適應時代發(fā)展的需要，現(xiàn)在時代發(fā)展對人才的要求提高了，改變課堂上的教育方法變成首要目標，提高學生的自主學習能力也是迫在眉睫。數(shù)學這一學科作為三大學科中的一科，自然有它的重要性，它能鍛煉學生的思維能力，特別是小學生，他們的邏輯思維發(fā)展剛剛開始，對數(shù)學這一學科的思維能力的欠缺，會造成理解能力受限，影響他們的學習，那么培養(yǎng)小學生數(shù)學的自主學習能力能讓他們更好地認識自己的不足，老師在教學上也能起到事半功倍的效果。

一、小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)途徑和方法

1.創(chuàng)設自主學習的空間

小學這個階段要想學生自己真正實現(xiàn)自主學習，必須要求在老師的指導下進行，老師要給學生營造他們能自主學習的氛圍，實現(xiàn)民主化。只有尊重學生的想法，才能讓學生有自由發(fā)揮想象的空間，缺少了老師主導的框架，便突出了小學生的自主學習能力。也許這些想法會有點不切實際，但是也要鼓勵他們，不能破壞他們的想象。這樣學生才敢于表達自己的想法，才能自主學習。

2.激發(fā)自主學習的興趣

興趣是學習的動力，只有讓學生自己對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能使他們自主學習。老師要適時激發(fā)學生的興趣，對學生感興趣的點進行拓展，讓學生在其中找到學習和生活的樂趣。如：在課堂上，老師可以創(chuàng)設一種情景，引出話題。像2003年航空英雄楊利偉手拿國旗的照片，借此提出數(shù)學問題，國旗的長15 cm，寬是10 cm，那么怎么算長和寬的倍數(shù)關(guān)系，那么就要看學生怎么回答了，然后借此引出“比”的概念，就是15÷10表示長是寬的幾倍，表示長和寬的比是15比10，以這樣的方式去引導學生，讓學生對此產(chǎn)生好奇，然后自己去了解比的概念，從而能自主學習。

3.立足自主學習的起點

小學生由于生性好動，自制力不足，因此要想讓學生進行自主學習，那么首先要了解學生的知識范圍，渴望學習的層次，這樣才能調(diào)動學生自主學習的積極性。因為如果老師給的正好是學生已經(jīng)會的，那么學生自然就不愛去自主學習了，那要是老師給的超出學生可以接受的范圍，那么學生也會失去對學習的積極性。所以老師要立足于學生的實際情況去分配任務，在分配任務的時候要有層次感，這樣使每個學生都能參與進來，滿足學生的需求，使學生愛上自主學習。

4.培養(yǎng)自主學習的精神

學習精神需要從小培養(yǎng)，因此要求老師要從小學就應該培養(yǎng)學生的自主學習精神，但是往往老師和家長都會忽視這一點，因為老師在課堂上怕完成不了教學任務，所以很少留時間給學生思考，學生就沒法自由發(fā)揮，長此以往學生就失去自主性，什么都依賴于老師。老師要想培養(yǎng)學生的自主性，那么就要鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己的看法和想法。比如在教“圓的周長”這節(jié)課的時候，可以讓學生觀察身邊圓形的物體，讓他們借此求出圓的周長和如何測量圓，這樣學生就能發(fā)揮自己的思考得出不同的方法，真正實現(xiàn)自主學習。

5.教會自主學習的方法

老師在教學生學習的時候，可以適當教學生一些學習的方法，有了這些學習方法，學生能更好地有效地去獲取知識。特別是小學這個階段，學生對數(shù)學了解不深，對數(shù)學題目中的問題不能很好地去分析，這個時候老師就要發(fā)揮作用了，幫助他們選題，了解自己感興趣的點，把一些簡單的題目放手讓學生自己做，這樣才能增強他們的自信心，讓學生愛上數(shù)學，自主學習。

二、自主學習存在的弊端和糾改措施

讓學生自主學習這一教學方法，跟以往的教學方法比有很大的不同，能讓學生更加了解數(shù)學，更加能消化其知識點。但這種自主學習的方法也存在著一定的弊端。

1.老師如果在課堂上不能調(diào)動學生的積極性，控制好課堂的紀律，那么課堂就會變得一團糟，學生在底下說著與課堂無關(guān)的話題，做著無關(guān)的事情。

2.學生對于課前預習不重視，對老師每次說的要預習沒有聽進去，導致上課時跟不上老師的講課進度，影響了老師的教學質(zhì)量。

克服這種弊端就要求老師在課堂上調(diào)動學生的積極性，要適時關(guān)心學生的討論進度，讓學生有壓迫感就不會那么懶散。學生的課前預習也要家長和老師共同努力，讓學生能在課后對數(shù)學進行提前預習，還要確保學生預習有頭緒有目標。

要想學生能自主學習，那么就要對現(xiàn)有的教學模式進行改革，只有老師不再一味地自說自話，多給學生一些參與的空間，那么學生的自主性就能提上去。本文對小學數(shù)學的自主性的看法還是比較偏于理論性的，具體的操作效果還是要看實際學生的態(tài)度去驗證。

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編輯 郭小琴