巧用生活化素材促進小學數學教學

摘 要：數學知識源于生活，又服務于生活，數學是人類發(fā)展與生存的重要工具，在生活生產中有著關鍵作用。在新課改背景下的小學數學教學中，倡導生活化教學模式的推廣和應用，教師需及時更新教育理念，在課堂教學中巧用生活化素材，打造生活化課堂?；诖?，主要對如何巧用生活化素材促進小學數學教學發(fā)展作探討，并提出一系列有效舉措。

關鍵詞：生活化素材；小學數學教學；課堂教學

當前，在小學數學課程教學中仍然存在不少問題，影響著教學計劃的順利實施和有效進行，革新教學思路已是勢在必行。小學數學教師應當緊密結合教學內容的特色，善于發(fā)現知識要點同實際生活之間的關系，在課堂上巧妙應用生活化素材，不僅可以豐富教學資源，還能為學生帶來生活化學習體驗，讓他們在生活氛圍中高效學習、內化和應用數學知識。

一、緊密結合教材內容，適當引入生活素材

在小學數學教學中，教材作為一切教學活動的基本依據與出發(fā)點，要想通過巧用生活化素材促進小學數學教學質量的提高，首先要緊密結合教材內容引入適當的生活化素材，提升教學行為的針對性與目的性，明確課堂教學目標，為學生指明學習方向，避免低效或無效學習行為的出現。因此，小學數學教師在日常教學中，需要根據具體教材內容引用生活化素材，縮短課堂與生活間的距離，讓學生在熟悉的生活化情境中展開學習與探究，改善教學質量。

比如，在進行“認識人民幣”教學時，教師創(chuàng)設生活情境導入新課：小朋友們都會去超市購物，購物需要什么？出示一個文具盒讓學生猜一猜，是用多少錢買的？讓他們自由分享日常生活中哪些地方要用到錢。要求學生認真觀看教材中的情境圖，說一說小朋友們在干什么？他們可以發(fā)現小朋友們在購物，小結：錢在日常生活中有著很重要的作用，你們知道我們國家的錢叫什么名字嗎？引出人民幣。接著，教師出示一張1元紙幣和一枚硬幣，提問：你們知道這是多少錢嗎？是如何認識的？提示學生找到人民幣上的“1”和“壹”，告知他們“圓”是人民幣的單位，一般寫成“元”。采用同樣方法指導學生認識5角、2角、1角等紙幣與硬幣。

二、巧妙應用生活素材，豐富課堂教學內容

數學是小學教育階段的一門基礎學科，其中涉及的很多教學內容與問題都與生活息息相關，像概率、圖像、購物、行程等。而數學現象在實際生活中又十分常見，不少實際問題都可以利用數學知識來解決。在小學數學課程教學中，教師需意識到生活與教學內容間的銜接關系，巧妙應用生活化素材營造真實的情境，渲染良好的課堂學習氛圍，吸引學生結合生活素材深入探索數學知識的奧秘，以此豐富課堂教學內容，輔助他們對理論知識的理解與記憶。

例如，在講授“認識角”的過程中，教師出示兩個信封，里面分別裝著長方形與圓形，各自露出一部分，讓學生猜測分別是什么圖形，先猜圓形，再猜長方形，設問：你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？根據什么來猜測的？指導他們初步認識角。接著，教師出示一組生活中帶有角的圖片，包括：三腳架、玻璃、紅領巾、紙箱、桌子、三明治等。要求學生認真觀察找出其中存在的角，并設計語言：在日常生活中很多地方都有角，在大家身邊的物體就有角，你們能找到嗎？讓他們在小組內相互找角和說角，像書本、課桌、黑板、窗戶等物體上均有角，使其體會到數學知識就在身邊，并感受到數學和現實生活之間的密切聯系，培養(yǎng)學習興趣。

三、合理運用生活素材，鍛煉學生實踐能力

小學數學知識具有典型的工具性與實踐性特征，為幫助學生進一步內化與吸收理論知識，教師不僅要合理運用生活化素材，還需為他們提供更多的實踐機會，使其采用數學知識解決一些生活中的實際問題，認識到學習的價值和意義，樹立應用意識。對此，小學數學教師在具體的課堂教學中，需要合理運用生活化素材幫助學生掌握數學知識，并設置一些生活化應用題，引領他們運用所學知識分析和解決問題，鍛煉其實踐應用能力和知識遷移能力。

諸如，在開展“用百分數解決問題”教學時，教師可以與生活中的購物聯系起來，在課堂上建立模擬購物平臺，設置以下問題：一家服裝店為迎接元旦佳節(jié)的到來，所有服裝均八折出售，那么原來120元的上衣現在多少錢？便宜多少錢？張大爺花費160元購買了一個外套，請問這個外套的原價是多少？一種飲料甲商店八折優(yōu)惠，乙商店買十送二，那么哪家的東西便宜些？利用這三個由淺及深的層次性問題，讓學生運用百分數知識來解題，他們不僅深刻理解百分數的含義，還懂得學習好數學知識的重要性，在生活中學會利用數學角度分析和審視問題，以免盲目消費，還能夠將數學課堂變得多姿多彩、趣味橫生，使其積極思考和學習。

四、總結

在小學數學教學實踐中，教師要以新課改的教育方向為切入點，根據具體教學內容和學生身心特點巧妙應用生活化素材，最大限度發(fā)揮出生活化素材的輔助性作用，為他們帶來更加豐富和真實的學習材料，促使其高效學習，進而提高他們的學習能力與知識水平。

參考文獻：

[1]侯瑞.小學數學教學生活化的嘗試和思考[N].發(fā)展導報，2018-11-09（23）.

[2]狄云雷.如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化[J].學周刊，2018（30）：72-73.

[3]關曉穎.探究小學數學教學與學生生活實際的結合[J].課程教育研究，2018（40）：132-133.

作者簡介：黃青（1982—），女，漢族，甘肅環(huán)縣人，就職于環(huán)縣紅星小學，職稱：一級教師，本科學歷。

編輯 李燁艷