讓愛(ài)的教育灑向每一個(gè)角落

蔣秋芳

摘 要：隨著“二孩”政策的出臺(tái)，一胎孩子在弟弟妹妹出生后，他們的言談舉止、學(xué)習(xí)生活都受到了很大的沖擊，越來(lái)越多這樣的孩子出現(xiàn)不思學(xué)習(xí)等不良個(gè)性行為，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。如何對(duì)一胎孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，引導(dǎo)他們健康發(fā)展，是擺在每一位教育者面前的課題。

關(guān)鍵詞：二胎背景；第一胎；教育對(duì)策

隨著“二胎”政策的出臺(tái)，擁有兩個(gè)孩子的家庭日益增多，這些孩子在弟弟妹妹出生后，他們的言談舉止、學(xué)習(xí)生活都受到了很大的沖擊，出現(xiàn)不思學(xué)習(xí)等不良行為，隨著他們的年齡增長(zhǎng)這種行為，甚至比獨(dú)生子女過(guò)猶而不及，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。對(duì)此，作為教育者，采取從外部入手的方法，以求達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

一、在課堂教學(xué)中滲透情感教育

教學(xué)是教師實(shí)施教育的主渠道，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，發(fā)掘有效的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的情感滲透，幫助他們正確地看待和處理事情。

如：我在講《卡羅納》一文時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅納在母親去世后老師同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白任何人并不是孤單存在的，只要有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美和愛(ài)的眼睛，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)感受并給予別人美和愛(ài)，就能獲得更多的愛(ài)和幸福；借助《巨人的花園》一文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析巨人的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不要像巨人一樣自我封閉，要勇于敞開(kāi)心靈之窗，不斷地廣納讓自己幸?？鞓?lè)的人和事；借助《給予是快樂(lè)的》一文，通過(guò)重點(diǎn)分析哥哥和弟弟兩個(gè)角色，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“給”和“拿”，改變片面認(rèn)為享受父母的愛(ài)和對(duì)父母一味地索取是理所當(dāng)然的錯(cuò)誤想法。

二、在課外閱讀中進(jìn)行啟發(fā)式教育

文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)的重要性可以說(shuō)舉足輕重。作為語(yǔ)文老師要借助學(xué)校開(kāi)展的課外閱讀和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有目的地為學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，以使學(xué)生在閱讀中得到思想教育，改變思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的行為。比如把班上的同讀一本書(shū)選為《貝絲妹妹的粉色生日》。在讀書(shū)時(shí)，先刻意設(shè)置幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)“姐妹如何相處的”，在讀完后，設(shè)置討論話(huà)題“文中的姐妹的相處方式打動(dòng)你的是什么？”“如果你們做了哥哥姐姐，你們會(huì)怎么做？”進(jìn)行交流，從而讓他們萌生保護(hù)弟弟妹妹的欲望。老師利用這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生談心聲，把討厭和喜愛(ài)弟弟妹妹的地方說(shuō)出來(lái)，把書(shū)中展現(xiàn)的和現(xiàn)實(shí)作對(duì)比，讓學(xué)生反思做得欠妥當(dāng)?shù)牡胤?，明白該如何正確地去做。

三、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中感受愛(ài)的教育

豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不但能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，更能很好地促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。比如把校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)定為幫助低年級(jí)孩子削鉛筆、包皮子等，帶低年級(jí)孩子玩游戲等。最開(kāi)始他們完全是被動(dòng)的，不大情愿，有時(shí)甚至表現(xiàn)出很煩，很生氣。但當(dāng)玩游戲時(shí)，在低年級(jí)學(xué)生叫他們哥哥姐姐時(shí)，他們又顯得特別自豪，竟然開(kāi)始和顏悅色地說(shuō)話(huà)了，表現(xiàn)出了巨大的耐心，有的學(xué)生在游戲結(jié)束后，還主動(dòng)為低年級(jí)的弟弟妹妹整理衣服，牽著手將其送到教室。從他們的角色扮演我們感受到了他們的自豪感，體驗(yàn)到了他們照顧弟弟妹妹的幸福感，通過(guò)總結(jié)，擴(kuò)大他們這種感受。

四、家校配合拓展教育途徑

家校合作是一種學(xué)校與家庭相互合作、交流，促進(jìn)孩子身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。學(xué)校和家庭兩者在對(duì)學(xué)生教育時(shí)做到相互溝通、理解和支持，這樣對(duì)孩子各方面能力的發(fā)展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于孩子的發(fā)展。對(duì)此，可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)或者校訊通、qq群、微信群，做好宣傳，以引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)明確二胎政策下第一胎子女的現(xiàn)狀，并列舉現(xiàn)在家庭教育存在的弊端，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的缺失和不當(dāng)之處，引起家長(zhǎng)對(duì)第一胎子女教育的重視，從而配合學(xué)校做好第一胎子女的教育工作。

在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展家庭教育，通過(guò)多種方式，讓家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的分享與接納的意識(shí)，讓家長(zhǎng)做到不溺愛(ài)孩子，從小培養(yǎng)其意志品質(zhì)。例如：讓長(zhǎng)輩先吃，讓長(zhǎng)輩先坐，讓孩子明白自己是家庭的一員，需要共同分擔(dān)家庭任務(wù)，并且養(yǎng)成其平等交流的習(xí)慣。為孩子創(chuàng)造更為良性的同伴交往氛圍，與伙伴分享玩具，使其形成陽(yáng)光開(kāi)朗的性格。還教育引導(dǎo)備孕和懷孕的家長(zhǎng)，防患于未然，在備孕和懷孕時(shí)，做好積極引導(dǎo)，采取征求首胎子女意見(jiàn)的方式，向首胎子女說(shuō)明生育二胎的事實(shí)。對(duì)于家長(zhǎng)本身是獨(dú)生子女的，則向孩子現(xiàn)身說(shuō)法，講解小時(shí)候孤單，讓孩子樂(lè)于接受這一現(xiàn)實(shí)，能主動(dòng)去適應(yīng)。

同時(shí)，讓家長(zhǎng)在日常生活中，密切關(guān)注首胎子女的心理變化，對(duì)于外人的“惡言惡語(yǔ)”父母要及時(shí)進(jìn)行制止，對(duì)于首胎子女出現(xiàn)比較嚴(yán)重的抵觸情緒，不要單純地將責(zé)任歸咎于首胎子女，不要一味地責(zé)備，而要最大限度給予包容和理解，對(duì)其開(kāi)展正確的引導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)還要嚴(yán)格注意自己的言行，善于控制自己的情緒，轉(zhuǎn)變觀念，尊重孩子，和孩子達(dá)到心與心的溝通。主動(dòng)地把那種居高臨下的、專(zhuān)制的、緊張的親子關(guān)系，變成平等的、民主的、和諧的親子關(guān)系，從而創(chuàng)造出一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛。

教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，孩子成才是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要充分了解孩子和尊重孩子的心理特點(diǎn)和興趣，找到合理的并適合孩子們的教育方法，以求教育達(dá)到更好的效果，讓孩子們真正成為身心健康的棟梁之才。

注：本論文是平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《“二胎”政策下“第一胎”孩子學(xué)校教育策略研究》階段研究成果，立項(xiàng)號(hào)[2016]PLG214。

編輯 劉瑞彬