在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

朱艷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生探究問題的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要意義，進(jìn)而提出了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；問題意識(shí)；培養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師通常采取灌輸式教學(xué)模式，教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)聽講，在這種機(jī)械的教學(xué)模式下，學(xué)生的問題意識(shí)很難產(chǎn)生，也無從產(chǎn)生求知欲望，這違背了小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心與求知欲的心理特點(diǎn)，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的重要研究課題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要意義

眾所周知，小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，他們對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇，但是由于自身的知識(shí)水平所限，理解力不強(qiáng)，生活閱歷不深厚，心智還不夠成熟，因此他們?cè)谔骄繂栴}時(shí)會(huì)充滿疑惑，而教師一味講解的教學(xué)模式，更影響了探究欲望與問題意識(shí)的產(chǎn)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)生的自制能力普遍偏低，在教學(xué)中如果不能采取正確的方法激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生有了問題意識(shí)，才能在問題的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生探究的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

1.營造民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的產(chǎn)生

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師采取“一言堂”的教學(xué)模式，教師是課堂的演講者，學(xué)生處于從屬地位，只是一味機(jī)械地配合教師的講解與灌輸，教師講什么，學(xué)生就被動(dòng)地接受什么，久而久之，學(xué)生就很難產(chǎn)生問題意識(shí)，遇到問題不去問為什么，對(duì)知識(shí)只知其然，而不知所以然，學(xué)生很難深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此，小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，從講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者與服務(wù)者，讓學(xué)生能夠積極地提出問題，探究問題。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)營造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“小數(shù)與整數(shù)各有什么特點(diǎn)，區(qū)別是什么？”“小數(shù)具有哪些特征？”通過這樣的引導(dǎo)，可以引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而促使學(xué)生提出問題。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的提高

小學(xué)生的知識(shí)占有量較少，生活閱歷較淺，其理解能力正處于發(fā)展時(shí)期，因此教學(xué)中一定要把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程與內(nèi)容，通過豐富多彩的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的生活情境，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的提高，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力。而小學(xué)生對(duì)身邊的生活十分熟悉，在教學(xué)中運(yùn)用生活情境，可以更好地促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。如生活中學(xué)生經(jīng)常遇到到超市購買生活用品、學(xué)習(xí)用品的事情，教師可以運(yùn)用生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展“超市購物”活動(dòng)，學(xué)生將課桌擺放為超市的格局，并且分別扮演收銀員與顧客，在購物的過程中學(xué)生會(huì)遇到買了多少物品，花了多少錢，應(yīng)該找多少零錢給顧客的加減法問題，在生活化的活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

3.開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的強(qiáng)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，用問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊提出問題，邊進(jìn)行探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。因此教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與能力，精心引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的探究效果。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的含義是什么，讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加法來共同計(jì)算一下乘法口訣中的公式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題并根據(jù)已有的知識(shí)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

4.改革評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的鞏固

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，必須堅(jiān)持，并且給學(xué)生以正向的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，才能鞏固學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師必須做好課堂提問性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值問題進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提出問題、探究問題與解決問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要明確學(xué)生提問的深度，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要多加啟發(fā)與鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生較差的學(xué)生要激勵(lì)其大膽的思考，進(jìn)一步提出問題。要把課堂的引導(dǎo)與提問評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，以問題促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的探究與解決。對(duì)于學(xué)生提出的問題，不管正確與否都要給予積極評(píng)價(jià)，如果問題有失偏頗，教師要肯定學(xué)生敢于提出問題的勇氣，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不突出的學(xué)生更要給予充分激勵(lì)，增強(qiáng)其提出問題與克服困難的信心。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要改革傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)模式，要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的探究，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)要開展探究性活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，善于提問，通過探究解決問題。要對(duì)學(xué)生的提問做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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