淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑

呂曉雯

摘 要：隨著新課改的不斷深入和改革，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)教學(xué)即將面臨重大的改革。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，淺談基于人文教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，并探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法與途徑，意在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式為趣味性教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。但是基于小學(xué)生的學(xué)生特點和數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不理想。隨著“人文教育”的不斷發(fā)展和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重教學(xué)的趣味性，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展趣味性教學(xué)成為了廣大數(shù)學(xué)教師共同探討的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的優(yōu)勢

1.符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通常是采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又非常枯燥，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常不得要領(lǐng)。趣味性教學(xué)的開展，將小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求放入了教學(xué)的主體，符合學(xué)生成長的認(rèn)知規(guī)律，提高了教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，而傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，往往不能知識掌握的同時又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)思緒飄飛的現(xiàn)象。趣味教學(xué)的實施，使數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性大大提升，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)知識以外，還要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。傳統(tǒng)灌輸式的教育往往更注重知識的灌輸而忽視學(xué)生自主思維的發(fā)展。而小學(xué)趣味性教學(xué)的開展，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

俗話說“好的開端是成功的一半?！睂τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂來講，好的開端莫過于課堂開始教師對數(shù)學(xué)知識的引入，沒有比趣味性的教學(xué)情境更能引人入勝了。所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生注意力。在情境的創(chuàng)設(shè)上除了要具有一定的趣味性以外，還要符合不同年級的認(rèn)知規(guī)律，同時要兼具教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有形式多樣、教學(xué)豐富的特點，可以對學(xué)生進(jìn)行多感官刺激。教師可以充分利用多媒體教學(xué)中的圖片、動畫、聲音等教學(xué)優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意。并利用多媒體的教學(xué)將教材中復(fù)雜的、抽象的知識，變得簡單、具體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的時候，教師可以利用多媒體動畫的形式來展示角度的變化，從銳角、直角、鈍角到平角，讓學(xué)生能夠直觀發(fā)現(xiàn)不同的角在平面中不同的性質(zhì)，并在動畫中一個角隨著角度的變化所形成的角的性質(zhì)。相比于傳統(tǒng)的角的教學(xué)方式增加趣味性的同時，也強(qiáng)化了學(xué)生對角的理解和掌握。

3.游戲?qū)胧浇虒W(xué)，寓教于樂

對于小學(xué)生而言，最有趣的學(xué)習(xí)方式莫過于游戲了，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行游戲?qū)胧浇虒W(xué)，不僅僅能夠增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，也是學(xué)生更樂于接受的一種教學(xué)方式。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“四則混合運(yùn)算”以后，教師可以組織學(xué)生玩一個關(guān)于“24點”的游戲，教師隨機(jī)抽取十以內(nèi)的四個數(shù)字，讓學(xué)生充分調(diào)動大腦思維，運(yùn)用加、減、乘、除將這四個數(shù)組成一個等于24的等式，以此來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，鍛煉學(xué)生的思維能力。在此過程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生在游戲的同時掌握了數(shù)字的四則運(yùn)算規(guī)律，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4.趣味性拓展練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）和數(shù)的各種運(yùn)算（加、減、乘、除），所以在學(xué)生的課后拓展中也以計算為主。教師在數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的開展和運(yùn)用中還要注意學(xué)生的趣味性拓展練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的時候，教師可以給學(xué)生一些數(shù)，像“57、72、36、96、78、45”等來尋找這幾個數(shù)的因數(shù)，來尋找規(guī)律，當(dāng)學(xué)生通過因數(shù)計算發(fā)現(xiàn)這幾個數(shù)中都有3這個公因數(shù)，從而得出結(jié)論“數(shù)字各個位置的數(shù)字相加是3的倍數(shù)的時候，那么這個數(shù)也是3的倍數(shù)”。通過學(xué)生趣味性的探究，從而找到數(shù)學(xué)的簡便計算方式，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，也是學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育是重中之重。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取趣味性的教學(xué)方法。利用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲?qū)虢虒W(xué)、拓展訓(xùn)練等各個環(huán)節(jié)滲透趣味性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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