談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

張健

摘 要：受到現(xiàn)代教育理念的影響，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性。數(shù)學(xué)是初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法不僅是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的傳輸，也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。初中數(shù)學(xué)課程中包含很多能用于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的內(nèi)容，這樣的學(xué)科特點(diǎn)為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了良好的條件。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)方法展開(kāi)了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都將教學(xué)重心放在了數(shù)學(xué)知識(shí)講解方面，忽略了開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性。新課程改革政策的不斷推行，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從正確以及深入的角度認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的意義，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的培養(yǎng)方法。

一、利用課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的范圍得到了拓展，不僅局限于課堂，一些課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度具有積極的作用。興趣是初中生投入到學(xué)習(xí)中的主要驅(qū)動(dòng)力。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展一些帶有趣味性的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)平臺(tái)的拓展，使學(xué)生能在課外實(shí)踐操作的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性以及動(dòng)手操作能力。例如，教師講解到“平行四邊形的性質(zhì)”這部分時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)道具。拿到課堂中，根據(jù)教師的指令對(duì)其進(jìn)行一些操作。教師可以將道具的制作方法錄制成一節(jié)微課上傳于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在課外根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行制作。學(xué)生需要準(zhǔn)備四根長(zhǎng)度相等的木條，將其圍成一個(gè)四邊形，并用帶有墊片的螺絲釘進(jìn)行固定。通過(guò)這樣的方法制作出來(lái)的道具就能作為探究平行四邊形性質(zhì)的道具。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)道具進(jìn)行創(chuàng)新，使其能更加靈活地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作習(xí)慣

實(shí)踐與創(chuàng)新都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主題。相同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以從不同的角度理解，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題可以利用不同的方法來(lái)解決。動(dòng)手操作是學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的一種有效渠道。利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，從而形成動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加深入的理解。值得注意的是，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該保證學(xué)生的主體性，為其提供更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。例如，教師講解到“角”這個(gè)部分時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“測(cè)量旗桿的高度”的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上集合，并將其分成幾個(gè)小組，為每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)工具，比如，小鏡子、標(biāo)桿、卷尺等。學(xué)生需要測(cè)量俯角和仰角，學(xué)生可以利用教師準(zhǔn)備的工具，制作簡(jiǎn)易的測(cè)角儀，并通過(guò)小組合作的方式完成這項(xiàng)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成動(dòng)手操作的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，根據(jù)其他章節(jié)的內(nèi)容制作更多的學(xué)習(xí)工具。

三、積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)以及操作能力，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。值得注意的是，教師應(yīng)該給學(xué)生提出一些操作建議，但是操作的過(guò)程還需要學(xué)生自主完成。這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。例如，教師講解到“三角形的內(nèi)角”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上共同完成一項(xiàng)操作活動(dòng)。首先，教師可以讓學(xué)生從一張白紙上剪下一個(gè)三角形，將三角形的三個(gè)角剪下來(lái)。其次，教師可以讓學(xué)生將三個(gè)角的頂點(diǎn)拼到一起，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所剪下的三個(gè)角組成了180度。為了達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以讓學(xué)生使用量角器進(jìn)行測(cè)量和驗(yàn)證。通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，教師可以將三角形內(nèi)角和是180度的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到課堂中，使學(xué)生通過(guò)這樣直接參與的方式掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)論：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師所面臨的重要任務(wù)。在新課改以及素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)作用下，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)利用課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作習(xí)慣，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 田香香