淺析提高中年級(jí)學(xué)生復(fù)述語(yǔ)文課文內(nèi)容的能力

張曉燕

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅有朗讀和背誦，而且還包括復(fù)述。中年級(jí)學(xué)生通過(guò)完整的復(fù)述，能夠提升自己的理解力與感受力，并讓寫(xiě)作能力大幅度提升。通過(guò)復(fù)述課文，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力也將有所進(jìn)步。全面分析如何提升課文復(fù)述能力，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：復(fù)述；語(yǔ)文課文；中年級(jí)學(xué)生

只有熟悉、理解語(yǔ)文課文，才能將課文完整地復(fù)述下來(lái)。學(xué)生在默記課文后，就要將原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打破，用自己的語(yǔ)言，將課本的內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。復(fù)述課文不等于死記硬背課文，更不是敘述課文段落大意。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)復(fù)述課文有相關(guān)的定義：要在復(fù)述中講清楚課文的大致意思，更要感受到作品中人物的命運(yùn)起伏、人間悲歡。并且明確向聆聽(tīng)者傳遞自己閱讀的感受。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，復(fù)述是語(yǔ)文教學(xué)中的常規(guī)課程，能夠體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性等，讓語(yǔ)文課程的表現(xiàn)力特征凸顯。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，課程規(guī)定要求其要學(xué)會(huì)完整復(fù)述整個(gè)課文，學(xué)會(huì)朗讀并復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，方法有很多。

第一，要了解復(fù)述的相關(guān)原則。要熟讀課文，大聲朗讀，弄通弄懂文章內(nèi)容，在復(fù)述的過(guò)程中一定要嚴(yán)絲合縫，有條理地抒發(fā)自己以及作者的感情。第二，要掌握一些復(fù)述語(yǔ)文課文的基本技巧，也就是詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述三種技巧。下文將詳細(xì)介紹如何使用三種技巧。

一、詳細(xì)復(fù)述

詳細(xì)復(fù)述最接近原文，這種復(fù)述技巧要求學(xué)生要通讀課文，比較全面地把握文章的梗概以及段落大意?？梢酝ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖將要復(fù)述的課文中的關(guān)鍵詞、句等牢記，并進(jìn)行詳細(xì)論述。比如，我們?cè)诮虒W(xué)《蒲公英》時(shí)，可以先理清文章脈絡(luò)，抓住本課的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，也就是開(kāi)始、發(fā)展、結(jié)束三個(gè)過(guò)程，進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。要讀懂太陽(yáng)公公的叮囑，明白為什么兩顆種子的想法是錯(cuò)誤的，最后要與太陽(yáng)公公、小種子產(chǎn)生精神上的共鳴。抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，要把太陽(yáng)公公的叮囑作為重點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述。

二、簡(jiǎn)要復(fù)述

簡(jiǎn)要復(fù)述主要的方法就是按照故事脈絡(luò)走向進(jìn)行復(fù)述。要按照課文的順序，抓住課文的中心內(nèi)容，讓學(xué)生分清課文的段落大意與脈絡(luò)走向，進(jìn)而進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。比如，我們學(xué)習(xí)《三袋麥子》時(shí)，要讓學(xué)生首先劃分段落大意，第一部分是土地爺爺將麥子分別給了小猴、小牛和小豬，第二部分是三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，第三部分是土地爺爺對(duì)三種小動(dòng)物處理麥子方式的評(píng)價(jià)。在分好段落后，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述：《三袋麥子》講述了土地爺爺給了（小豬、小牛、小猴）每人一袋麥子，小豬把麥子磨粉，做成食物吃掉了；小牛則囤積了麥子，吃了一年；小猴種下了麥子種子，最后收獲了滿滿的麥子。由此得到結(jié)論：每個(gè)人處理問(wèn)題的方式不同，取得的成效也是不一樣的。簡(jiǎn)要復(fù)述需要注意的點(diǎn)是，復(fù)述的語(yǔ)言要具有概括性，而且要包括課文中的原文。

三、創(chuàng)造性復(fù)述

創(chuàng)造性復(fù)述的最大原則是遵循原文，但是要有所創(chuàng)新。在新課改的要求下，創(chuàng)造性復(fù)述已經(jīng)逐漸受到重視，成為復(fù)述模式中比較常用的種類(lèi)，其主要特征如下：

一是變換人稱的復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述就是要化物為我所有，將作品中的人物化為復(fù)述人自己，這樣學(xué)生將更好地理解文章內(nèi)容，并按自己的方式進(jìn)行創(chuàng)新。并根據(jù)自我認(rèn)知情況，對(duì)課文形成長(zhǎng)久記憶。

二是續(xù)編故事。中年級(jí)學(xué)生課本中的內(nèi)容都是生動(dòng)有趣，道理深刻的內(nèi)容。如果將結(jié)局進(jìn)行完善，將會(huì)讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。學(xué)生可以為進(jìn)行創(chuàng)新，積累素材。比如，學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪》時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，小駱駝與小紅馬重逢后會(huì)有怎樣的結(jié)局？學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋，分角色扮演后續(xù)，讓文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，惟妙惟肖，讓故事更富哲理。創(chuàng)造性復(fù)述的方式復(fù)雜多樣，最終的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠從中有所感悟，有所收獲。因此，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：

1.要保留課文本意。抓住重點(diǎn)，有所側(cè)重，創(chuàng)造性復(fù)述不意味著曲解課文原意，而是有選擇性地進(jìn)行復(fù)述，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)讓人耳目一新。

2.運(yùn)用自己的語(yǔ)言，將課文內(nèi)容說(shuō)清楚。要把課文內(nèi)容打碎，合理揉捏，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言連貫，將課文內(nèi)容真實(shí)復(fù)述，才是創(chuàng)造性復(fù)述的真諦。

3.創(chuàng)造性復(fù)述需要發(fā)音準(zhǔn)確到位。復(fù)述學(xué)生要講普通話，口齒清晰，聲音清晰、洪亮。創(chuàng)造性復(fù)述符合中年級(jí)學(xué)生年齡特征，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

復(fù)述語(yǔ)文課文，不僅讓學(xué)生擺脫了背誦課文的困擾，而且能讓學(xué)生的認(rèn)知水平提升，讓其能力進(jìn)步，扎實(shí)了基本功。小學(xué)語(yǔ)文教師要從中年級(jí)學(xué)生抓起，將上述三種復(fù)述方法。乃至其他復(fù)述方式傳遞教授給學(xué)生，持之以恒，在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持讓中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，這樣他們的復(fù)述能力將大大提升，其理解力、領(lǐng)悟力以及寫(xiě)作能力也會(huì)有所進(jìn)步，對(duì)其升學(xué)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都很有好處。

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編輯 田香香