關(guān)于小學(xué)語文情感教育的思考與實(shí)踐

楊建萍

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)最重要的學(xué)科。對提升學(xué)生道德素養(yǎng)和文學(xué)知識有著顯著的作用。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，不僅關(guān)系著小學(xué)時(shí)期的學(xué)生識字、閱讀、培養(yǎng)興趣的發(fā)展，還關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)模式的重要性改革，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使情感教育成為語文學(xué)習(xí)中的指路明燈。情感教育作為語文教學(xué)的重要策略，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識到情感教育在語文教學(xué)中的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生提升語文方面的學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；思考與實(shí)踐

當(dāng)今教學(xué)任務(wù)中，情感教育是語文教學(xué)的重要組成部分。通過老師正確的引導(dǎo)，能給學(xué)生點(diǎn)明正確的方向，讓學(xué)生去領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的樂趣。構(gòu)建新型的情感教育教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的變化，既可以培養(yǎng)學(xué)生對語文內(nèi)容理解的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生對課文分析、閱讀的能力。小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展，可以為學(xué)生構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還掌握了語文情感的運(yùn)用，現(xiàn)如今的傳統(tǒng)語文教學(xué)現(xiàn)狀影響著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，因此深化情感教育教學(xué)改革、強(qiáng)化情感教育教學(xué)意識有著重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

如今小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境是單調(diào)的、枯燥無味的，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的語文知識，小學(xué)生漸漸降低了學(xué)習(xí)語文的興趣，面對基礎(chǔ)教材，每個(gè)新單元都有新的名言詞句需要熟練掌握，實(shí)際這些新的詩句運(yùn)用率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到生疏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。理論性較強(qiáng)，教師授課得不到更好的發(fā)揮，與學(xué)生互動少，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不具備生動性，學(xué)生也會大大地降低學(xué)習(xí)積極性，面對教材就會產(chǎn)生疲勞心理，教學(xué)效果得不到改善。

小學(xué)語文教學(xué)要想突出理想化的教學(xué)目的，就應(yīng)讓學(xué)生熟悉情感教育教學(xué)新模式，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式太過局限性，小學(xué)語文課堂上存在師生問答或生問師達(dá)的模式，小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)的能力較差，學(xué)習(xí)注意力不集中，久而久之，課堂學(xué)習(xí)的氣氛會減退，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退，學(xué)習(xí)的興趣也會驟減，把語文學(xué)得一團(tuán)糟。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化情感教育模式

1.學(xué)生的情感教育發(fā)展不管對語文教學(xué)的效果還是對學(xué)生成績的提升都有重要的影響，因此需要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化情感能力的發(fā)展，學(xué)?？梢蚤_展新型的情感教育模式，以深化小學(xué)語文教學(xué)的重要意義，將課程變得生動，吸引學(xué)生的注意力，現(xiàn)在的課程模式大多千篇一律，學(xué)生比較期待新穎主題的課程來滿足自己的學(xué)習(xí)生活，側(cè)面幫助學(xué)生加深對情感教學(xué)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)。

2.情感教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的提高，還對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著積極的影響。不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對語文教學(xué)內(nèi)容的看法，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到各種知識，將情感意識與語文學(xué)習(xí)融會貫通，對學(xué)生的認(rèn)知和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了很好的推動作用，進(jìn)一步提升了學(xué)生語文成績，強(qiáng)化了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

3.小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是教育學(xué)生識字、閱讀、寫作，更重要的是培養(yǎng)祖國民族文化的威力，提升人文素養(yǎng)。情感教學(xué)能夠更好地滲透到語文教學(xué)中去，學(xué)生思想素養(yǎng)才能得到有效提高，語文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成，學(xué)生的黃金時(shí)期就是在小學(xué)時(shí)代，讓學(xué)生感受情感教學(xué)的內(nèi)容，接觸更多的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，會深化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升文學(xué)文化修養(yǎng)。

4.情感教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)模式的重要方式，學(xué)生通過新型教學(xué)模式，能了解更多的提升學(xué)習(xí)能力的方法，人生觀得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生知識面能得到豐富，對語文學(xué)習(xí)的能力和水平也會得到提升。

三、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的意義

1.學(xué)生通過情感教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鼓勵學(xué)生提高對情感教學(xué)的熱情也是重要的，雖然小學(xué)語文知識相對比較簡單，但提高學(xué)生知識運(yùn)用能力十分重要。不僅要重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還要使學(xué)生在情感教學(xué)中靈活運(yùn)用語文閱讀，這種新型的情感教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

2.改善語文教學(xué)的模式，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的情感教育模式，才能提高對小學(xué)語文的重視程度。情感教學(xué)不僅可以使老師學(xué)生之間在課堂上交流感情，加強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力水平，教師不應(yīng)該受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，應(yīng)不斷探索改革課堂教學(xué)的模式，明確小學(xué)語文教學(xué)情感的意義，教師之間應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，樹立正確的情感教學(xué)觀念，才能更好地在課堂上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中找到樂趣。

3.通過情感教學(xué)的實(shí)踐證明，無論在學(xué)生人格塑造上還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高上，情感教學(xué)模式都是一條優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過情感教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的情感中感受快樂，也是一種很好的體驗(yàn)。

綜上所述，小學(xué)語文情感教學(xué)對學(xué)生人生道路發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要通過情感教育模式改革，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透情感意識，延伸情感教育的思考與實(shí)踐，使學(xué)生扎實(shí)掌握語文學(xué)習(xí)知識，提高語文的實(shí)際運(yùn)用能力，完善小學(xué)語文教學(xué)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓彩紅.對小學(xué)語文情感教育的思考與實(shí)踐[J].赤子（上中旬），2016（21）.

注：課題：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施‘情感溝通的實(shí)踐與研究》的成果之一；課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB1318。