信息化思維對(duì)教育督導(dǎo)工作的驅(qū)動(dòng)分析

張利

摘 要：教育督導(dǎo)工作是指教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作和管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)工作。運(yùn)用信息化思維和技術(shù)可以將學(xué)校教學(xué)工作中遇到的各種信息和問題及時(shí)匯總和反饋到教育督導(dǎo)部門，方便教育管理機(jī)構(gòu)做出快速的應(yīng)對(duì)措施，有效地提高教育督導(dǎo)工作的效率。

關(guān)鍵詞：信息化思維；教育督導(dǎo)；驅(qū)動(dòng)

一、引言

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)給各個(gè)行業(yè)都帶來了深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)加大數(shù)據(jù)的新形勢(shì)下，教育督導(dǎo)工作也要具備信息化思維才能夠?qū)崿F(xiàn)教育督導(dǎo)體系與信息化建設(shè)的有效結(jié)合，驅(qū)動(dòng)教育督導(dǎo)工作在督政、督學(xué)以及評(píng)估監(jiān)測(cè)方面的綜合水平全面提升。通過高效的工作方式，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的各種實(shí)際問題，不斷提高治理能力，為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，提高教育質(zhì)量提供有力的保障。

二、信息技術(shù)在教育督導(dǎo)工作中的必要性

我國(guó)對(duì)于教育督導(dǎo)工作一直非常重視，各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)都配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者建立教育督導(dǎo)隊(duì)伍。但是人的精力和時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)于全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校每天的教育教學(xué)活動(dòng)，教育督導(dǎo)人員很難做到全方位覆蓋和監(jiān)管，導(dǎo)致教育督導(dǎo)效率低下。因此用信息技術(shù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作，提高教育督導(dǎo)工作的效率非常必要。具體說來，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作有以下必要性。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的信息化建設(shè)是我國(guó)教育督導(dǎo)改革工作的具體要求。劉延?xùn)|曾經(jīng)在深化教育督導(dǎo)改革工作會(huì)議上明確指出“要提高教育督導(dǎo)工作的信息化水平，增強(qiáng)教育督導(dǎo)權(quán)威性和公信力”?？梢姡七M(jìn)信息技術(shù)在教育督導(dǎo)工作中的應(yīng)用，已經(jīng)受到黨和國(guó)家的高度重視。另外，教育信息化已經(jīng)成為全球的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)外許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)利用信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了全面的監(jiān)測(cè)，促進(jìn)了教育水平的提升，我國(guó)也應(yīng)當(dāng)借鑒其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作，以提高我國(guó)的教育水平和質(zhì)量。

2.信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，能夠?yàn)榻逃綄?dǎo)工作提供必要的技術(shù)支持

當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)都發(fā)揮巨大的作用，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。新興信息技術(shù)的發(fā)展，為教育督導(dǎo)創(chuàng)新提供了必要的條件和技術(shù)支持。教育部門完全可以建立一套教育督導(dǎo)評(píng)估應(yīng)用系統(tǒng)，將學(xué)校和其他相關(guān)單位的具體工作集成到該應(yīng)用系統(tǒng)當(dāng)中，對(duì)各種數(shù)據(jù)和文檔及時(shí)上傳和保存，方便各級(jí)管理部門查閱。同時(shí)提供督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)，利用客觀的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)評(píng)估讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確可信和客觀合理。

三、信息化思維驅(qū)動(dòng)教育督導(dǎo)工作的有效途徑

利用信息化技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育督導(dǎo)工作全面展開，可以加大對(duì)各類學(xué)校教育活動(dòng)的監(jiān)管范圍，提升教育督導(dǎo)工作對(duì)教育治理和相關(guān)政策落實(shí)的時(shí)效性。教育管理部門可以通過以下途徑用信息化思維驅(qū)動(dòng)教育督導(dǎo)工作的發(fā)展。

1.教育管理部門要?jiǎng)?chuàng)新督導(dǎo)理念，充分利用信息化督導(dǎo)管理平臺(tái)提高教育督導(dǎo)工作的效率。當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育督導(dǎo)工作的信息化提供了技術(shù)支撐，教育管理部門要及時(shí)更新督導(dǎo)理念，運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化的思維創(chuàng)新督導(dǎo)方式，建立一套適用于信息化管理的督導(dǎo)流程和體系，推進(jìn)教育督導(dǎo)工作的信息化發(fā)展。教育管理部門要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)估方法，利用信息化平臺(tái)對(duì)全過程監(jiān)管跟蹤獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在評(píng)價(jià)過程中盡量做到“讓數(shù)據(jù)說話”，避免人為的干預(yù)和影響，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，提高督導(dǎo)的有效性。

2.教育管理部門要?jiǎng)?chuàng)新督導(dǎo)模式，利用線上和線下相結(jié)合開展督導(dǎo)工作

傳統(tǒng)的督導(dǎo)模式主要在線下進(jìn)行，以實(shí)地調(diào)差和針對(duì)學(xué)校巡視為主，督政和督學(xué)專家會(huì)到學(xué)校實(shí)地看課，收集學(xué)校的資料，發(fā)放和回收調(diào)研問卷等等。這樣的督導(dǎo)模式更加直觀，能夠獲得第一手的資料，但是非常消耗時(shí)間和精力，獲得的數(shù)據(jù)也很有限。隨著信息化思維對(duì)教育督導(dǎo)工作的驅(qū)動(dòng)，督導(dǎo)模式漸漸由線下向線上發(fā)展，通過各種信息技術(shù)平臺(tái)，督導(dǎo)工作人員能夠獲得較為全面的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，利用信息分析技術(shù)可以將各種評(píng)估結(jié)果可視化展現(xiàn)出來。督導(dǎo)工作人員對(duì)各種圖和表進(jìn)行分析就能夠了解當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題，能夠極大地提高督導(dǎo)工作的效率。

3.教育管理部門要?jiǎng)?chuàng)新督導(dǎo)方法，利用信息化督導(dǎo)工具提升督導(dǎo)工作的質(zhì)量。教育督導(dǎo)專家一般是具備較高專業(yè)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育工作者和教育行政部門的專家。但是由于受到個(gè)人知識(shí)和情感等各方面因素的影響對(duì)教育督導(dǎo)工作的評(píng)估很難做到公平客觀和科學(xué)規(guī)范。因此，教育管理部門要用信息化技術(shù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作的方法，將大數(shù)據(jù)的理念與教育督導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合在一起，利用信息采集系統(tǒng)獲得大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析。通過可視化的展現(xiàn)為教育政策的制定提供技術(shù)支持，提高教育督導(dǎo)工作的質(zhì)量。

總之，利用信息化思維驅(qū)動(dòng)教育督導(dǎo)工作是一個(gè)全面而復(fù)雜的過程。教育管理部門需要從督導(dǎo)理念和督導(dǎo)體系上全面創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中存在的各種問題并進(jìn)行有效的治理，實(shí)現(xiàn)教育的公平，提高教育的質(zhì)量。

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[2]林秋朔.做好教育督導(dǎo)工作必備的三要素[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（11）：31-33.

編輯 段麗君