淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

李想

摘 要：課程改革的不斷深入對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，在此情況下，小學(xué)體育教師必須要對現(xiàn)階段的體育教學(xué)情況進行全面的分析和研究，在了解具體的體育教學(xué)問題之后，采取有效的方法和手段全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用巧妙的語言對學(xué)生進行有效的疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣；體育游戲；小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師必須要充分利用不同渠道和方式了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、年齡特征、體育水平等多方面情況，以學(xué)生為主體來對實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行改革，充分利用學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，教師還要及時和學(xué)生進行溝通交流，根據(jù)個體學(xué)生的具體情況對其進行科學(xué)的指導(dǎo)和正確的疏導(dǎo)，這樣才能第一時間解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

一、在小學(xué)體育教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）科學(xué)引入體育游戲

在開展體育教學(xué)的過程中，教師必須要充分地了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，在原有的教學(xué)內(nèi)容上有效地增加一些生動有趣的元素，并充分利用體育游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠使每個學(xué)生都積極參與體育游戲，同時還能夠使學(xué)生更好地掌握體育技能和體育知識。

例如，在進行障礙跑的教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生列隊并做好熱身活動，再進一步通過示范或者具體講解的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握障礙跑的方法和技巧，并讓學(xué)生進行簡單的模仿練習(xí)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識和動作要領(lǐng)之后，教師再進一步組織學(xué)生進行“叢林歷險記”的體育游戲，首先可以利用各種體育器材模擬叢林中的樹木、山峰、沙灘、灌木叢等，再為學(xué)生設(shè)計逃避猛獸追趕的場景，讓學(xué)生利用正確的障礙跑方式和技巧依次穿過山洞、越過山峰、繞開樹木、跨過灌木叢。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生本身的身體素質(zhì)和體育能力相對較弱，在實際的教學(xué)過程中，如果簡單地進行相關(guān)的訓(xùn)練或者練習(xí)，往往很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。為此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)要求將全班學(xué)生劃分為不同小組，引導(dǎo)小組學(xué)生實際進行體育技能的練習(xí)。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況舉行各種具有趣味性的小組體育競賽，引導(dǎo)學(xué)生在積極的氛圍下進行體育練習(xí)。在有效培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的同時，使每一個學(xué)生都能夠積極地進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

例如，在進行接力跑的教學(xué)過程中，教師可以首先向?qū)W生講解一些與接力跑有關(guān)的趣味故事或者知識，根據(jù)不同階段學(xué)生的體育水平和理解能力來具體進行接力跑知識的詳細分析，并正確傳授學(xué)生上挑式、下壓式傳接棒方法，讓六個學(xué)生為一個小組進行練習(xí)。然后，教師再進一步引入“小組接力跑競賽”，將全班學(xué)生劃分為兩個大組，讓每一個學(xué)生間隔30米站立，做好接力跑的準(zhǔn)備。在教師發(fā)出指令之后，學(xué)生可以選擇自己喜歡的跑步方式以最快的速度通過30米，并利用上挑式或者下壓式傳接棒方法將接力棒傳送給另一個學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)接力棒掉落、忘記接棒直接跑、接棒方式有誤等情況時，則需要退回原點正確接過接力棒之后再繼續(xù)比賽。依次反復(fù)，直到優(yōu)勝隊伍誕生為止。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中進行有效疏導(dǎo)

受學(xué)習(xí)能力和個體因素的影響，部分學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)掌握具有一定難度的體育技能和相關(guān)知識。而學(xué)生經(jīng)過長時間的努力，仍無法提升自身的體育成績和體育水平時，可能會對體育產(chǎn)生一定的厭倦和抵觸?；诖?，教師必須要以客觀、公正的姿態(tài)和每個學(xué)生溝通交流，在了解學(xué)生的具體問題之后，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和疏導(dǎo)。如在進行羽毛球的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生不能正確地掌握正手發(fā)高遠球的方法時，教師首先需要對該學(xué)生的發(fā)球動作進行觀察，結(jié)合學(xué)生的情況用“不要太緊張”“慢慢來”“把握時機再擊球”等語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，并讓該學(xué)生多觀察幾次其他學(xué)生正確的發(fā)球姿勢，經(jīng)過多次的調(diào)整和練習(xí)促使學(xué)生正確地掌握發(fā)球和擊球的技巧。

體育教師還必須要全面提高對自身言行和思想的要求，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度來開展小學(xué)體育教學(xué)，以自己良好的一言一行引導(dǎo)和感染學(xué)生，充分利用具有藝術(shù)性的語言和方式開展體育教學(xué)。例如，在進行乒乓球的教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師需要規(guī)范地向?qū)W生示范乒乓球的發(fā)球和接球方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察球的上旋、下旋、側(cè)旋方式，讓學(xué)生以小組為單位進行乒乓球發(fā)、接球練習(xí)，針對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行指導(dǎo)。對于性格內(nèi)向或者體育能力較差的學(xué)生，為了消除他們的自卑感和鍛煉抵觸心理，教師可以讓其自由組隊，并開展運球接力、吸球游戲、海底撈月、乒乓球平衡等小游戲，適時的利用“你做的真棒呀。”“真不錯！”“老師都沒想到還有這種方法，你真厲害！”等語言對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，對在練習(xí)過程中表現(xiàn)較為良好的學(xué)生進行鼓勵和表揚。這樣不僅能夠讓學(xué)生在游戲和訓(xùn)練過程中樹立自信心，同時還能利用學(xué)生的好勝心提升小學(xué)體育教學(xué)的整體效果。

在深入開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師必須要在課堂上增加一些多元化的體育元素，充分引入體育游戲和小組合作學(xué)習(xí)模式開展體育教學(xué)。在有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性之后，教師再進一步根據(jù)學(xué)生的身體狀況和心理特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的分析和總結(jié)，在考慮多方面因素之后以學(xué)生能夠接受和理解的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣不僅能夠使學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)得到有效的提升，同時還能夠為小學(xué)體育教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 李建軍