《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

蔡旭東

教材分析：《磁現(xiàn)象》一節(jié)是華師大版八年級下冊第五章“電與磁”的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課中有關(guān)磁的性質(zhì)的基本概念較多，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，部分概念學(xué)生基本上已有所了解，比如磁極以及磁極間的相互作用等知識點(diǎn)。

學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課已接觸過磁現(xiàn)象，且大部分學(xué)生在生活中都擺弄過磁鐵，對磁鐵的一些性質(zhì)有初步了解，但還不夠清晰，沒有形成知識體系，只是一些生活經(jīng)驗(yàn)，對磁有關(guān)的現(xiàn)象還是相當(dāng)好奇。因此，本節(jié)課應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出自己感興趣的問題，然后利用提供的器材進(jìn)行自主探究，經(jīng)過教師的引導(dǎo)使學(xué)生對磁的知識由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為準(zhǔn)確的物理概念，從生活中走向物理，建立有關(guān)磁現(xiàn)象的知識網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體設(shè)計(jì)如下：

知識目標(biāo)：1.知道磁性、磁體、磁化概念。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)知道磁極的規(guī)定。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究磁極間相互作用規(guī)律。

4.了解磁性材料在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：1.了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，對學(xué)生滲透愛國主義思想教育。

2.使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。

過程方法：體會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：磁體間的相互作用規(guī)律，磁化現(xiàn)象教學(xué)方式：講授法、討論法、自主探究法。

教具與媒體：燒杯、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵釘、軟鐵、紐扣、縫衣針（或大頭針）、泡沫塑料、棉線、多媒體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

開場小游戲：巧取大頭針

準(zhǔn)備一個(gè)燒杯，裝上水，放入一枚大頭針，提出問題：如何在手不沾水、水不倒掉的前提下，取出水中的大頭針？

學(xué)生：利用磁鐵將大頭針吸出來（學(xué)生到講臺進(jìn)行演示）。

教師：非常好，那么磁鐵可以吸引哪些物體呢，請同學(xué)們利用手中物品完成任務(wù)一。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

〖任務(wù)一〗探究磁對其他物體的作用。

〖活動〗利用手中的磁去吸一下周圍的不同物體，觀察現(xiàn)象。

通過活動，學(xué)生總結(jié)出磁鐵可以吸附鐵釘、別針、大頭針等鐵制品，不能吸附橡皮、五毛硬幣等非鐵制品。

教師總結(jié)。

提出問題：磁體上的磁性是不是處處相等呢，如何來驗(yàn)證你的猜想，要求學(xué)生完成任務(wù)二。

〖任務(wù)二〗探究磁體上磁極的位置。

〖活動〗請同學(xué)們討論：利用什么辦法可以判斷出條形磁體上哪一部分磁性最強(qiáng)？哪一部分最弱？確定方案后動手做一做，你看到的現(xiàn)象是什么？

學(xué)生設(shè)計(jì)1：利用沒有磁性的鐵條，靠近條形磁鐵的各個(gè)位置，觀察到磁鐵兩段有較大的吸力，中部幾乎沒有吸力。

學(xué)生設(shè)計(jì)2：利用鐵粉或大頭針，用條形磁鐵觸碰，觀察到鐵粉和大頭針集中吸附在條形磁鐵的兩端。

學(xué)生總結(jié)條形磁鐵磁性分布的特點(diǎn)：兩段磁性強(qiáng)，中間磁性弱。

追問：U型磁鐵的磁性分布有何特點(diǎn)？

結(jié)論：磁體的磁性最強(qiáng)的位置叫磁極，通常是磁體的兩端，磁極總是成對出現(xiàn)的。

提出問題：請觀察同學(xué)們手中的磁體，磁極上的字母代表很么含義？

學(xué)生：“S”代表南極，“N”代表北極。

追問：南極和北極是如何規(guī)定的，請大家完成任務(wù)三。

〖任務(wù)三〗探究磁南極和磁北極的規(guī)定。

〖活動〗請同學(xué)們按如右圖將小磁針用針頂起來，觀察其靜止后的指向，明確磁體的南北極。（注意：不要讓磁體靠近它）

結(jié)論：〖演示〗把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：

南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極（N極）

補(bǔ)充：介紹中國古代四大發(fā)明之一指南針。引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中的小資料“司南”。

追問：探究磁南極和磁北極的規(guī)定，若將磁體靠近小磁針，小磁針的指向還正常嗎？當(dāng)不同的磁極分別靠近小磁針的南極或北極，你觀察到了什么現(xiàn)象？這其中有什么規(guī)律嗎？請完成任務(wù)四。

〖任務(wù)四〗探究磁極間的作用規(guī)律

〖活動〗請同學(xué)們將桌上的磁鐵靠近小磁針，觀察小磁針的指向，你還有什么辦法來探究磁極間的作用規(guī)律？

〖探究結(jié)果〗總結(jié)概括磁極間的作用規(guī)律是：

同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。（板書）

提問：怎樣才能使鐵棒和鋼釘有了磁性？

〖任務(wù)五〗了解磁化

〖活動一〗先用一枚大頭針吸一下鐵粉，觀察能否將鐵粉吸起，討論如何使大頭針具有磁性，用你們討論出來的方法處理大頭針，再去吸一下鐵粉，觀察現(xiàn)象，說明了什么？

學(xué)生探究并總結(jié)：（1）接觸或靠近磁體。

（2）用磁體的一極沿同一方向多次摩擦。

（3）通電使物體獲得磁性（教師提示并展示充磁機(jī)）。

師生共同得出結(jié)論：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。

教師提問：磁體都有哪些用途呢？

學(xué)生回答后，教師出示磁體應(yīng)用的視頻，介紹磁懸浮列車的工作原理（相互排斥及上吸式）。

〖課堂小結(jié)〗學(xué)生：總結(jié)本節(jié)收獲。

課后反思：從教學(xué)過程來看，這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅深入了解知識，并且靈活掌握了方法。從這節(jié)課的過程來看學(xué)生水平不一，學(xué)生對于有些現(xiàn)象很熟悉，例如磁體能吸引鐵制品，指南針的指向等，對于有的現(xiàn)象則比較模糊，例如磁極間的相互作用，有印象卻無法明確地表達(dá)。因此，在課堂上中突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量讓學(xué)生分組動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

編輯 李燁艷