新時代英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策研究

崔永慧

隨著社會的發(fā)展進步，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，且被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可增加教學(xué)信息傳遞方式的豐富性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)校英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，有必要與時俱進，加以創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)模式隨著信息時代的到來，創(chuàng)新英語教學(xué)模式是廣大英語老師所面臨的一大難題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗探討了學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的重要性，分析了當(dāng)前學(xué)校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，最后提出幾點建議。

一、學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的重要性

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要意義。應(yīng)用先進的信息技術(shù)有助于教師獲取豐富的教學(xué)資源、學(xué)生獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容也能得以擴展、延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識提供了重要保障，拓展了學(xué)生視野，擴大了知識面。除此之外，將英語知識利用信息技術(shù)制作成豐富多彩的幻燈片或者集聲音、圖像于一體的動態(tài)視頻，為學(xué)生提供真實的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容練習(xí)英語口語，既突出了學(xué)生為主體的教學(xué)地位，又能調(diào)動學(xué)生口語練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口語能力。

二、現(xiàn)階段學(xué)校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

英語這門學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，且具有一定綜合性，新時期下的英語教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。隨著信息時代的到來，對學(xué)校英語教學(xué)造成一定沖擊，從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是一個重大難點。筆者結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前英語教學(xué)模式存在的問題，總結(jié)如下。

1.英語教材較為單一

要想學(xué)好英語，首先學(xué)生應(yīng)掌握大量英語詞匯以及有關(guān)英語素材，并了解英語國家的相關(guān)文化。但是我國目前的英語教學(xué)只是單單依靠教育部發(fā)行的教材開展教學(xué)，內(nèi)容無法達到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求；聽力的學(xué)習(xí)也過于依賴教材，英語課外閱讀材料和聽力訓(xùn)練有限。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑受到了較大限制，要想積累豐富的語言詞匯存在較大難度，同時所學(xué)的英語知識也難以應(yīng)用到實際英語對話中。

2.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和語言環(huán)境存在欠缺

學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要特定的語言環(huán)境，為英語學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。英語的學(xué)習(xí)需要理論結(jié)合實踐，學(xué)生需將所學(xué)的英語詞匯在具體的英文對話中進行應(yīng)用，才能說是有學(xué)習(xí)效果。但是從目前情況看，學(xué)校英語教學(xué)并未體現(xiàn)出這一點，教師只是單純地將課本詞匯教授給學(xué)生，讓其讀和背，并未創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境吸引學(xué)生注意力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高。此外，學(xué)校引進的現(xiàn)代化設(shè)備也未受到重視，沒有合理應(yīng)用。這些因素都會影響教學(xué)成果。

3.英語課堂教學(xué)模式難轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，但是要想從傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到現(xiàn)代化教學(xué)模式需要一個過程?，F(xiàn)如今在英語課堂上很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取板書教學(xué)，學(xué)生則以板書內(nèi)容為依據(jù)進行學(xué)習(xí)，或者班集體共同進行聽力訓(xùn)練，再讓學(xué)生進行試卷答題檢測學(xué)習(xí)效果，學(xué)生基本上沒有機會主動參與課堂。這種英語教學(xué)模式無疑不利于學(xué)生發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，無法保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在，要想轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程，還面臨諸多挑戰(zhàn)。

三、信息技術(shù)背景下新型學(xué)校英語教學(xué)的措施

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)逐漸被普及使用，合理利用可促進教學(xué)效果顯著提升，在英語教學(xué)中融入信息技術(shù)亦是如此。采用信息技術(shù)教學(xué)并不是簡單地將各類信息媒體融合即可，而是要找到英語知識的關(guān)聯(lián)性，并互相結(jié)合，利用計算機做進一步處理，可促使一系列交互操作信息技術(shù)順利完成，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教學(xué)“Astronomy：the science of the stars”相關(guān)知識時，教師便可使用信息技術(shù)進行講授，強化學(xué)生的認(rèn)知和感受，同時為學(xué)生帶來視覺上的沖擊，吸引學(xué)生眼球，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時也可讓學(xué)生觀看媒體視頻，分別扮演其中的人物，仿照視頻用英語溝通，這樣既帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時又彰顯了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的英語表達能力，進一步提高了學(xué)習(xí)效果。

2.信息技術(shù)與遠程教學(xué)相融合

遠程英語教學(xué)有顯著優(yōu)勢，這也是傳統(tǒng)英語教學(xué)所無法比擬的，可以總結(jié)為以下幾方面：

（1）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容靈活多變，可根據(jù)不同學(xué)生的需求而制定。充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

（2）有效避開了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，為英語水平不同學(xué)生的針對性教學(xué)提供了條件，有利于因材施教的實施。

（3）由于互動式英語遠程教學(xué)中每個人位于不同的網(wǎng)絡(luò)接口終端，無需面對面交流，只需利用麥克風(fēng)和鍵盤即可實現(xiàn)交流目的，這樣學(xué)生便無需顧忌怯場問題。

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，遠程互動教學(xué)中的互動模式與英語課程學(xué)習(xí)特點有契合之處，通過應(yīng)用信息技術(shù)更能充分體現(xiàn)。當(dāng)前，存在英語教學(xué)手段單一的情況，一些遠程教學(xué)網(wǎng)站多為在線或不在線的教學(xué)課件視頻播放，學(xué)生與教授者之間未形成良性互動。為提高遠程教育的應(yīng)用價值，使遠程教育更深入地發(fā)展，就應(yīng)積極引進新的信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿足學(xué)習(xí)者的要求，使其在短時間內(nèi)獲取相應(yīng)的技能和知識。遠程學(xué)習(xí)更加提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)意志力差或者適應(yīng)能力差的學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)方式會有一定挑戰(zhàn)性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，充分認(rèn)識意義構(gòu)建的重要性。

參考文獻：

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編輯 杜元元