淺議電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

王文娟

摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，機(jī)械、呆板、單調(diào)，使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣受到影響，學(xué)習(xí)效率停滯不前。在教育面向現(xiàn)代化的今天，這一現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化的教學(xué)手段之一——電子白板進(jìn)行革新。結(jié)合一些應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，談一談具體的實(shí)施體會(huì)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更豐富多彩。

關(guān)鍵詞：電子白板；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；效果

當(dāng)事物發(fā)展到一定的盡頭時(shí)，應(yīng)當(dāng)思考創(chuàng)新方法，以謀求更多的改變和發(fā)展空間。對(duì)此，本文在分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了電子白板應(yīng)用教學(xué)的假設(shè)，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)剛€(gè)人的一些見(jiàn)解，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、運(yùn)用電子白板教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中扮演著十分重要的角色。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中運(yùn)用電子白板手段使得師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加方便。運(yùn)用電子白板技術(shù)不僅是變革性的教學(xué)手段，也是對(duì)教育教學(xué)方式的一種改革。以網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)代替了傳統(tǒng)多媒體演示性教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用電子白板技術(shù)，讓學(xué)生充分享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，能夠身臨其境，讓學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)入意境，感受作者的描寫情景。在語(yǔ)文閱讀課堂上，教師運(yùn)用電子白板，只要用電磁筆在白板屏幕上進(jìn)行相關(guān)操作，就可自由書寫，必要時(shí)還可以繪畫，用不同的顏色表示其中的內(nèi)容，也可在白板上進(jìn)行豐富的畫面注解，用電磁筆在白板上搜索閱讀課文的圖片以及視頻，使學(xué)生理解文章。電子白板在實(shí)現(xiàn)黑板具有的相關(guān)功能外，還可以進(jìn)行更好的教學(xué)指導(dǎo)。節(jié)省了在黑板上用粉筆書寫的大量時(shí)間，還避免了師生受到粉筆末的影響。運(yùn)用白板教學(xué)課堂時(shí)間充足且使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、方便。

例如，在講解《荷花》這一篇課文時(shí)，在電子白板上教師可以對(duì)照著文章中的描述，讓學(xué)生畫出荷花的樣子，運(yùn)用顏色的補(bǔ)充使學(xué)生更能理解文章，使得學(xué)生課堂注意力更加集中，從而有效地提高教學(xué)有效性，活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。

二、運(yùn)用電子白板教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用電子白板教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。但在使用電子白板教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性、目的性以及操作性，電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用不能過(guò)于隨意，教師必須對(duì)課堂的教學(xué)活動(dòng)有提前的預(yù)設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有目標(biāo)性和指導(dǎo)性，從課堂的教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正融入課堂活動(dòng)中來(lái)。在閱讀教學(xué)中圍繞著教學(xué)的目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓電子白板發(fā)揮作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用多媒體和PPT演示，教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間往往難以把控，不同程度面臨著浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題，并且學(xué)生只能負(fù)責(zé)觀看，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。采用電子白板手段進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生能方便、適時(shí)地進(jìn)行課堂互動(dòng)，師生這一雙邊活動(dòng)精彩紛呈，豐富多樣，形式靈活。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，自主地在白板上操作，從觀看變成操作，從被動(dòng)變成主動(dòng)。

例如，在教學(xué)語(yǔ)文閱讀中的段落模仿時(shí)，教師可以在電子白板上尋找相關(guān)例子做出示范，讓學(xué)生參照例子寫一段話，為了方便講解，教師可以請(qǐng)學(xué)生直接在電子白板上進(jìn)行仿寫，修改與講評(píng)會(huì)更方便，學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)水平自然得到了提高?；蚴窃谥v解某段有趣的故事時(shí)，教師可以將故事背景以圖片的形式展示到電子白板上，讓同學(xué)看圖觀察，用自己的話編寫一段生動(dòng)的故事，教師通過(guò)感知學(xué)生的反應(yīng)與寫作過(guò)程及時(shí)做出反應(yīng)，讓學(xué)生能夠快速掌握閱讀技巧以及仿寫技巧。

三、運(yùn)用電子白板教學(xué)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，獲得意外教學(xué)效果

以學(xué)生為中心的電子白板教學(xué)方式，在課堂上取得的效果是顯而易見(jiàn)的，教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有深度和廣度。與傳統(tǒng)的課堂演示相比，電子白板課堂教學(xué)更有趣，教材中的重、難點(diǎn)會(huì)更突出，能夠使學(xué)生形成良性的刺激，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。只要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，教師通過(guò)運(yùn)用電子白板技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。電子白板技術(shù)作為教學(xué)的一種變革性手段，其作用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的效果和效率是不言而喻的，不僅為課堂搭建了優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是學(xué)習(xí)理解知識(shí)的好幫手，提高了學(xué)生的自主性和積極性。

例如，在課堂中，小學(xué)生大多注意力很難集中，在課堂上如何讓學(xué)生真正進(jìn)入閱讀中，是讓教師最為頭疼的一件事。然而運(yùn)用電子白板就能有效解決這一難題，教師可以提前選好相關(guān)圖片，在電子屏幕上用插圖和高清晰的圖片展示出來(lái)，選一名學(xué)生代表帶領(lǐng)大家閱讀，教師對(duì)閱讀出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生的注意力集中到閱讀上來(lái)。

總而言之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板這一新興的教學(xué)手段，符合新時(shí)期課堂教學(xué)的發(fā)展要求。因其設(shè)計(jì)的人性化以及多元化，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的高度融合。電子白板是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要工具，也是學(xué)生的好幫手，充分挖掘電子白板資源，能使語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芳，李煥鋒.交互式電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].文教資料，2016.

[2]楊仁棟.淺談交互式電子白板在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)教師，2015.

編輯 馮志強(qiáng)