陳真
摘要:眾所周知,小學英語和初中英語是密不可分的兩個部分,后者是前者的延續(xù)。因此,做好小學、初中英語教學銜接工作,是學生學習的需求,也是提高學生英語素養(yǎng)的關鍵。結合英語教學實際,簡要談一談如何做好小學、初中英語教學銜接的方法,繼而幫助學生順利地度過中小學過渡時期。
關鍵詞:小學;初中;英語教學;銜接
從小學走進初中后,很多學生會出現這樣的問題:原本英語成績不錯的學生,卻在走進初中之后成績停滯不前了,有的學生甚至出現成績下滑的情況??梢姡诔踔杏⒄Z教學中,做好中小學英語教學銜接工作是非常有必要的。下文,筆者將結合自身教學經驗,從以下幾點談一談小學、初中英語教學的銜接方法,以轉變教學現狀,為相關人員提供一些參考。
一、熟悉學生,科學分層在七年級的開始,教師可以先全面熟悉學生的情況,按照學生的英語水平對學生進行隱性、動態(tài)分層。通過劃分好層次,對學生進行差異化管理。針對英語水平比較好的學生,教師可以在劃分學習小組的時候,將他們確定為學習小組組長,以幫助中等學生和基礎比較差的學生。針對學習成績比較差的學生,在講解的過程中,教師要做到心中有數,科學地設置教學的層次,從而消除他們學習中的自卑感,調動他們的學習興趣。同時,教師可以將不同層次的學生拆分到不同的學習小組中,讓學習好的學生幫助中等和比較差的學生。通過這種模式,讓學生形成一個互幫互助的氛圍。同時,教師在全面了解學生基礎的情況下,在授課階段也能夠做到知己知彼,從而更加科學地開展英語教學活動。、
二、方法銜接,引導適應為了幫助學生盡快從小學階段過渡到初中英語階段,了解小學教師的教學方法也是非常關鍵的。在七年級教學中,主要是幫助學生掌握一些基礎的知識并學會如何運用。讓學生了解學習英語不僅要學會聽說,還需要學著讀和寫,理解語法和句型。為了幫助學生更好地適應初中英語知識,在讀的方面,可以先從短小的故事入手,在寫的部分,可以結合教材,讓學生先寫一兩句或者是一小部分,從而幫助學生盡快適應初中學習的節(jié)奏,走出小學,走進初中。舉個例子,在學習了“This is my sister.”之后,教師可以組織班級中的學生以“family”為主題的作文。在文章中,主要結合本單元中學習過的有關家庭成員的英語單詞就可以。在教學中需要注意,不能將聽說知識和讀寫知識直接機械地結合起來,而是要整合實際的情況,讓學生學著區(qū)分不同的詞性,學習簡單的句型以及句子的結構,讓學生一步步地適應初中的學習模式,繼而為學生今后的學習打下扎實的基礎。
三、注重引導,培養(yǎng)習慣在學習英語的路上,良好的習慣如同學生前進的指揮棒,可以幫助學生提高學習的成績,夯實英語基礎。因此,在中小學銜接教學中,教師也需要關注學生的學習習慣,讓學生從小學中走出來,學著適應初中的生活。為適應教學的需求,教師可以借助微課的方式,將一些簡單的學習英語的方法錄制下來,供學生閑暇時候自主學習。同時,在授課的時候,教師也可以結合教學的內容,滲透一些教學的方法。如,在講解課堂習題的時候,對于一些書寫錯誤的情況,教師可以引導學生將錯誤直接改到錯題本上,通過檢查錯題本,讓學生不斷學習、反思自己的錯誤,從而幫助學生及時糾正自己的錯誤,改正自己的錯誤。
四、情境交融,以情促學為幫助學生更好地適應初中學習,教學中情感的滲透也是非常重要的。小學階段學生特別依賴教師,在走進初中之后,教師也需要關注學生的實際情況,在教學中滲透情感,結合教學內容,滲透教學情境,以情促學,讓學生更好地學習英語知識。在開學第一課,為拉近和學生間的距離,教師可以在課堂導言中穿插一些自我介紹,方便讓學生了解自己的愛好、性格、特長、教學方法等。通過這樣的方式,減少師生溝通的障礙,加深學生與教師之間的感情。同時,教師還需要結合學生的情況,為學生樹立規(guī)矩,提出學習的方法和建議,為學生營造良好的學習氛圍,去感化學生,消除學生學習英語的障礙。當教師用真誠打動學生之后,學生就會在教師的指導下,開始燃起學習英語的興趣,繼而將對小學英語教師的信任和依賴轉移到初中教師身上。在課堂講解的過程中,可以結合情境教學法引導,讓學生在情境中走進英語,喜歡學習英語,繼而開始主動學習英語知識。如,在學習“Do you like bananas?”部分的時候,教師可以創(chuàng)設一個在超市挑選食品的情境,然后讓兩個學生對話,并鼓勵學生使用like 進行學習。
通過對話的方式,調動學生的積極性,幫助學生熟悉一些事物的可數和不可數的表示方法,讓學生可以在情境中喜歡上學習英語??偠灾?,在七年級教學過程中,英語教師應該結合學生的實際情況,站在初中教學的視角,全面分析英語教材、課程標準以及學生的需求,精心設計教學的內容,以幫助學生順利地度過學習的過渡時期,為學生今后學習打下扎實的基礎。
參考文獻:
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