激發(fā)興趣快樂(lè)識(shí)字

馮秀萍

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生低年段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情與趣味的情境中學(xué)習(xí)，一是要建立諧和師生關(guān)系，二是要采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；識(shí)字；策略

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，而低年段的語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)更是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)只是給學(xué)生教授基本的筆畫(huà)與筆順，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)性訓(xùn)練，枯燥而乏味，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往事倍功半，沒(méi)有好的教學(xué)效果。新課改理念倡導(dǎo)學(xué)生的主體性地位，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在這種背景之下，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”漸漸被人們認(rèn)可，這種全新的教學(xué)理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了更高的要求，在教學(xué)中老師要以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。那么在小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)中如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，快樂(lè)識(shí)字呢？

一、建立和諧師生關(guān)系是基礎(chǔ)

古語(yǔ)常說(shuō)“親其師方能信其道”，說(shuō)明教學(xué)中良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。平常學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡上自己喜愛(ài)的老師的課，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度與對(duì)老師的喜愛(ài)成正比，也就是說(shuō)，小學(xué)生喜愛(ài)一位老師自然就喜愛(ài)他所教的課程，對(duì)該門(mén)課表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極的學(xué)習(xí)行為，就必須重視建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中師生關(guān)系永遠(yuǎn)處于對(duì)立面，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師認(rèn)為他們年齡小就得聽(tīng)話(huà)，不顧及學(xué)生的心理感受，常常以老師的主觀意愿來(lái)代替學(xué)生的行為，學(xué)生完全沒(méi)有自主性，處于被管理的地位，師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生對(duì)老師心生的是一種敬畏而不是喜愛(ài)之情。所以，在新課改理念下，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生對(duì)立關(guān)系，老師想辦法讓學(xué)生愛(ài)上自己，喜歡上自己的課，這就要求建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的情感，讓學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文識(shí)字課。

第一，老師要轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡學(xué)生。教育家常說(shuō)“愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵”“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難”就是這個(gè)道理。教學(xué)中老師表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)可以化解學(xué)生心中的冰山，拉近與老師之間的距離。第二，老師要公平地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，他們都是有差異的，老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，老師要一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受老師濃濃的愛(ài)意，這樣才能拉近師生間的距離。第三，賞識(shí)教育是成功教學(xué)的關(guān)鍵。老師要學(xué)會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與自信心。比如有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有些學(xué)生讀音準(zhǔn)確，這都是他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，老師要及時(shí)給予肯定、進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受識(shí)字的樂(lè)趣，以最大的興趣參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中去。

二、采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

小學(xué)生有其年齡上的特點(diǎn)，他們以形象思維為主，喜歡直觀形象的事物。老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，比如將游戲、圖形、故事引入教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，從而在快樂(lè)的氛圍中讓學(xué)生完成識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.采用趣味游戲識(shí)字法

老師可以在課前搜集一些漢字謎語(yǔ)，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)出示這些謎語(yǔ)，這樣更能激發(fā)起學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。如常見(jiàn)的字謎，左有水，右有刀，中間藏著一個(gè)寶（測(cè)）；十二點(diǎn)（斗）；十三點(diǎn)（汁）；需要一半，留下一半（雷）；八十八（米）等。同時(shí)，老師也可讓學(xué)生參與自編字謎，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)漢字的熱情，從而鞏固已經(jīng)掌握了的漢字，而且對(duì)學(xué)生的思維起到了很好的訓(xùn)練作用，他們的表達(dá)能力也得到了提升。小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，他們的記憶周期比較短，記憶是短暫的，所以在識(shí)字教學(xué)中一定要強(qiáng)化他們的記憶，來(lái)形成長(zhǎng)久記憶。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)可以采用漢字接龍等游戲，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣就能取得事半功倍的效果。

2.將圖與文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有著天生的情感，他們不僅僅喜歡觀察圖片，也喜歡動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。識(shí)字教學(xué)中老師完全可以利用圖文相結(jié)合的方式，將識(shí)字的內(nèi)容寓于圖畫(huà)當(dāng)中去，通過(guò)圖畫(huà)將學(xué)生的繪畫(huà)興趣轉(zhuǎn)移到識(shí)字中去，以達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。比如象形字“日、月、水、火”等，本身就是源于圖形，老師可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示相應(yīng)的圖片，將這些文字的信息用圖提示出來(lái)。當(dāng)然如果條件允許，還可借助多媒體技術(shù)更為直觀形象地將圖畫(huà)轉(zhuǎn)成文字，不僅能激發(fā)起學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，更能讓學(xué)生把漢字的意義與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生從漢字的形、義上對(duì)漢字有更深入的理解。當(dāng)然，隨著識(shí)字教學(xué)的深入，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，由識(shí)字到組詞、造句。比如，當(dāng)展示太陽(yáng)、山、云等圖片時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行思考，然后寫(xiě)出圖片的含義，如“一輪紅日、一座座山峰、一朵朵白云”等。這樣的教學(xué)情境中，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)識(shí)字，強(qiáng)化學(xué)生的能力，同時(shí)自然地提升了學(xué)生的說(shuō)話(huà)與寫(xiě)話(huà)的能力。

總之，小學(xué)低年段的識(shí)字教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，促進(jìn)小學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。