對農(nóng)村中小學(xué)班級德育生活化策略的思考

張學(xué)瑞

摘 要：德育源于生活實踐，班級德育生活化，就是要積極探索新時代班級德育活動的新思路，把學(xué)校德育工作與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察和體驗生活的過程中完成對德育內(nèi)容的感知和理解，結(jié)合生活中的點滴積累，自覺審視自己的言行，提升是非判斷的能力，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級德育；生活化；策略

德育源于生活實踐，把學(xué)校德育工作與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察和體驗生活的過程中完成對德育內(nèi)容的感知和理解，結(jié)合生活中的點滴積累，自覺審視自己的言行，提升是非判斷的能力，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。對于農(nóng)村中小學(xué)班級德育生活化策略，我認(rèn)為可以從以下幾方面思考。

一、增強德育生活化策略教育意識

要充分發(fā)揮意識的引領(lǐng)作用。現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教師對德育生活化教育有淺顯的理解，也有簡單的實踐，但德育生活化策略教育意識不強，沒有真正從創(chuàng)新實踐的高度去探索。要有效地解決這個問題，就要組織中小學(xué)德育教師廣泛學(xué)習(xí)，牢固樹立德育生活化策略教育意識，從生活的角度出發(fā)，從生活中來，到生活中去，深入研究班級德育與學(xué)生日常生活的切入點，讓德育脫離口頭說教，讓德育融入學(xué)生生活實踐，結(jié)合時代發(fā)展要求和學(xué)生身心特點，創(chuàng)新德育方式，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的育人效果，指導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

二、營造德育生活化策略教育氛圍

德育生活化教育要與校園文化建設(shè)相鏈接，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。良好的校園文化建設(shè)，使學(xué)生仿佛置身于一個美麗的大花園，在耳濡目染中樹立了正確的人生觀、價值觀和道德觀。學(xué)校充分利用宣傳櫥窗、校園廣播、電子滾動屏開展活動宣傳。在文化長廊及時張貼中小學(xué)生美術(shù)、繪畫、書法和攝影作品，展示中小學(xué)生校園生活風(fēng)采。校園廣播及時傳播正能量，播放好人好事，播放優(yōu)美動聽的音樂。校園文化墻內(nèi)容要豐富多彩，既要有中小學(xué)生守則、行為規(guī)范等必要的規(guī)章制度，也要有經(jīng)典文化、人物故事、時代風(fēng)采、溫馨提示等富有生活氣息的宣傳畫面。正所謂“校園無閑人，人人育人；校園無閑地，處處育人；校園無閑時，時時育人?！边@樣做可以營造良好的德育氛圍，陶冶中小學(xué)生情操。

三、注重在實踐活動中教育啟迪

首先，要充分利用日?；顒舆M行教育啟迪。

班級德育工作者要鼓勵中小學(xué)生積極參與主題班會、國旗下演講、慶六一、慶國慶、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運動會、家長會及感恩教育、法制教育、心理健康教育、愛心救助、公益捐贈等活動，在不同角色的扮演中，指導(dǎo)他們感悟同學(xué)間的友情、師生間的真情、集體的溫暖、社會的關(guān)愛，幫助他們克服品德缺陷，樹立生命的自信，培養(yǎng)生命幸福感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進而培養(yǎng)他們熱愛生活、珍愛生命、親社會、愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，更好地指導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

其次，注重利用一年一度的校園大型主題活動，在大熔爐活動中提升中小學(xué)生的道德修養(yǎng)。（1）開展感恩教育主題活動。學(xué)校邀請專家團隊開展感恩教育主題活動，班級德育工作者要抓住時機，及時引導(dǎo)，讓中小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體悟：“感激父母的養(yǎng)育之恩”“感激老師的教育教育關(guān)懷”“感激同學(xué)的互幫互助”“感激自然的無私賜予”。以主題活動的開展為契機，引導(dǎo)中小學(xué)生體驗人情美、心靈美，培養(yǎng)他們熱愛生活、珍愛生命、親社會、愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）鼓勵中小學(xué)生積極參加校園文化藝術(shù)節(jié)活動。讓中小學(xué)生參加班集體節(jié)目排練，自覺融入集體生活，建立良好的人際關(guān)系。在舞臺展示中體驗存在的價值、體驗美的展示、體驗成功的喜悅、體驗集體榮譽感，獲得生命幸福感，提升生命意義，實現(xiàn)由“我要活著”到“我要活好”到“我要活得有意義”的認(rèn)識升華。（3）鼓勵中小學(xué)生積極參加學(xué)校運動會。在運動的海洋里，體驗參與的快樂、拼搏的精神、團結(jié)的力量、友愛的情感、成功的喜悅，體驗集體榮譽感，從而克服性格內(nèi)向、偏激、自私和不愿意合作等問題，幫助他們健康、快樂地成長，提升他們的道德修養(yǎng)。

再次，開展第二課堂活動，促進中小學(xué)生在實踐活動中獲取知識。百善孝為先，班級組織學(xué)生開展“孝心少年”活動，和爺爺奶奶做游戲、給爺爺奶奶講故事、幫爺爺奶奶洗腳，幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，在孩子的親身體會的過程中學(xué)會了敬老孝親，時刻保持善良的品性。學(xué)校開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程，組織學(xué)生全員參與，在誦讀活動中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。某班級表演的課本劇《雷鋒的故事》讓學(xué)生在身臨其境的表演中感悟雷鋒精神的實質(zhì)。同時，也讓學(xué)生真切感受到“雷鋒就在我們身邊”。學(xué)校團隊活動中組織中小學(xué)生觀看與勵志有關(guān)的電視片、專欄節(jié)目，觀看“全國孝心少年”“感動中國人物”等專題節(jié)目，幫助中小學(xué)生培養(yǎng)自己的愛心、孝心、善心和誠信、友愛、堅強的意志品質(zhì)。如：指導(dǎo)中小學(xué)生從盲聾啞世界里頑強拼搏的海倫·凱勒身上感悟生命的意義，從沙寶亮《天亮了》無腿小女孩歡樂的舞蹈中發(fā)現(xiàn)生命的幸福感……之后，各班級開展“小手拉大手”活動，校園內(nèi)頓時涌現(xiàn)出了許多好人好事，班級德育工作的效果不言而喻。

青少年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量。作為學(xué)校德育工作者，我們深知肩上的使命重大，只要在班級德育生活化策略的研究與實踐方面有信心、有耐心、有恒心，并注重研究實踐，我們的工作就一定會有新的突破。

參考文獻：

[1]李術(shù)芳.關(guān)于小學(xué)德育生活化教學(xué)的嘗試[J].中國校外教育，2016.

[2]孫敏.淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016.

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《班級德育教育生活化策略與研究》（課題立項號GS[2018]GHB1290）研究成果。

編輯 李燁艷