小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)模式的綜合優(yōu)點(diǎn)分析

林文強(qiáng)

摘 要：隨著我國(guó)小學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和提升，越來(lái)越多的教師開始關(guān)注新課程教學(xué)改革的落實(shí)情況和滲透程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段都是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式隨著新課程教學(xué)改革的不斷革新，越來(lái)越多的教師開始關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和綜合發(fā)展能力，在這樣的教育大環(huán)境下，小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就逐漸被小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者所發(fā)覺(jué)。就我國(guó)目前的小班化教學(xué)模式的發(fā)展和實(shí)踐來(lái)看，還處在不斷提升的過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；小班化；數(shù)學(xué)

一、小班化教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)析

1.新課程教學(xué)改革的加深，在很大程度上代表了我國(guó)教育的加速改革進(jìn)度和全面建設(shè)教育的態(tài)度，不僅使學(xué)生在新課程教學(xué)改革中受益，教師也同樣在新課程教學(xué)改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我教育水平的提升。在這樣的教育大環(huán)境中，越來(lái)越多的教師開始從自身的教育基礎(chǔ)和教學(xué)理念出發(fā)構(gòu)建全新的教學(xué)模式，小班化教學(xué)模式就是在這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景下產(chǎn)生的。就我國(guó)目前的小班化教學(xué)模式來(lái)看，從本質(zhì)上對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種巨大的沖擊，形成鮮明的新舊教學(xué)模式效益對(duì)比，不僅可以直觀感受教學(xué)模式變化帶來(lái)的革新，還能從現(xiàn)代化教學(xué)手段中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式和策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)人綜合能力。這樣的教學(xué)變革過(guò)程在很大程度上顯示了我國(guó)師資力量從基礎(chǔ)層面得到非常大的提升和幫助。隨著小學(xué)教師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸蛻變成全新的教學(xué)理念的過(guò)程，學(xué)生也在不斷適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。小班化教學(xué)模式帶來(lái)的不僅僅是學(xué)生書面成績(jī)的提升，更是綜合能力的全方位提升。

2.從我國(guó)目前現(xiàn)有的教學(xué)成果來(lái)看，小班化的教學(xué)模式還在不斷推進(jìn)、不斷普及的過(guò)程中。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行區(qū)別研究就可以發(fā)現(xiàn)，小班化教學(xué)模式在原有的班級(jí)人數(shù)限制內(nèi)進(jìn)行大幅度的縮小人數(shù)，不僅可以從根本上幫助教師實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)管理，還能在新的教學(xué)背景下營(yíng)造全新的教學(xué)氛圍，讓更多的教師開始關(guān)注小班化教學(xué)內(nèi)容。教師在推進(jìn)小班化教學(xué)模式的過(guò)程中，首先可以直觀感受教學(xué)模式變化的就是學(xué)生家長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生家長(zhǎng)是很難對(duì)學(xué)生在學(xué)校的生活感同身受的，但小班化教學(xué)模式讓教師有了更加充分的時(shí)間和準(zhǔn)備可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)可以從家庭環(huán)境給予學(xué)生更多的幫助。小班化教學(xué)模式目前的實(shí)踐成果在很多方面都展示了這一優(yōu)勢(shì)，教師在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)條件下，對(duì)學(xué)生個(gè)人的指導(dǎo)和幫助也得到了綜合的提升。

二、小班化教學(xué)模式未來(lái)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生個(gè)人能力。小班化的教學(xué)規(guī)模就我國(guó)目前的設(shè)計(jì)與實(shí)踐安排來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常具有成效了。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的大班化規(guī)模不同，小班化的縮小并沒(méi)有縮小教學(xué)效率與實(shí)際成績(jī)，在針對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)方面，小班化教學(xué)模式可以直接全面地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。從我國(guó)目前的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)宗旨來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目的不僅僅是數(shù)學(xué)的書面成績(jī)，更是從數(shù)學(xué)的邏輯思維出發(fā)更加全面的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生通過(guò)小班化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能在很大程度上實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。小班化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中可以實(shí)現(xiàn)更加直接的課題查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以有更多的掌握方式，不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路。

2.改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。小班化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，不僅是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的人數(shù)和教學(xué)意義，更是在政治教育理念中埋下了更為寬廣的發(fā)展根基。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在推動(dòng)小班化教學(xué)模式的同時(shí)，可以從地方性政府的教育建設(shè)支持中獲取更大規(guī)模的整體教育發(fā)展方式，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)以及地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是非常有價(jià)值的。而且從我國(guó)傳統(tǒng)的教育建設(shè)和綜合體制發(fā)展來(lái)看，小班化教學(xué)模式的滲透在很大程度上規(guī)避掉一些不利于教學(xué)建設(shè)的問(wèn)題，讓小學(xué)階段的教學(xué)規(guī)模從根本上進(jìn)行拓展和延伸。

3.增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身所具有的專業(yè)型知識(shí)就是非常多的，區(qū)別于小學(xué)階段的其他課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在很多層面上都是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中如果不從綜合教學(xué)層面進(jìn)行教學(xué)研究，很可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生阻礙性的不利影響。學(xué)生在小班化的教學(xué)模式中所能接受到的專業(yè)化知識(shí)，是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不僅可以有效接受教師的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)，還能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)素養(yǎng)的提高，這樣的教學(xué)安排才是小班化教學(xué)專業(yè)發(fā)展的根基。小班化教學(xué)模式的專業(yè)內(nèi)容不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生作為主體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)和體系中，這些專業(yè)化的教學(xué)建設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)越來(lái)越深入的教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展，教育體系的全面加強(qiáng)使得我國(guó)小學(xué)教學(xué)的全面提升。希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可以在不斷實(shí)踐不斷探索的過(guò)程中尋找到更加適合小班化教學(xué)模式發(fā)展的方向，為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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