信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王軍

摘 要：信息技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及教學(xué)方式等，并最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)拓展課堂內(nèi)容、解決教學(xué)重難點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣，并最終提升小學(xué)科學(xué)課堂效果。以信息技術(shù)為研究對(duì)象，分析了其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，作為人才培養(yǎng)搖籃的學(xué)校教育受到了巨大沖擊，當(dāng)今的信息技術(shù)教育不僅是對(duì)方法和技術(shù)的變革，更是對(duì)教育觀念的變革。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的具體應(yīng)用表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富、涉及廣泛，需要以信息技術(shù)為依托呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)，還是當(dāng)今學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是科學(xué)教師提升自身水平的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，特別是二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的重要手段，也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教學(xué)實(shí)踐表明：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，并推動(dòng)著這門(mén)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。以下筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.基于信息技術(shù)，拓展課堂內(nèi)容

我國(guó)山河壯麗、物產(chǎn)豐富，但是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源卻只有書(shū)本，要想推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展，必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)功能將課題內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身需求去尋找資料。這樣的教學(xué)方式，教師可以掌握眾多和教材內(nèi)容相關(guān)的資料。然后根據(jù)資料的收集，將其進(jìn)行整理以“小小老師”的方式展示給老師和同學(xué)們。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)努力得到了答案，還拓展了知識(shí)范圍，更重要的是學(xué)會(huì)了將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的手段。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，科學(xué)知識(shí)是無(wú)窮盡的，短短的課堂時(shí)間和學(xué)生的自主獲取也是有限的，只有在傳授知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獲得探索知識(shí)的方法和能力，他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，才會(huì)積極地投入到知識(shí)的探索中去。信息技術(shù)的出現(xiàn)，正好滿(mǎn)足了學(xué)生這一需求，他們可以根據(jù)自身需要，尋找相關(guān)材料，擴(kuò)大知識(shí)層面，此外還可以在網(wǎng)上和他人交流開(kāi)拓眼界。

2.利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

科學(xué)教材中經(jīng)常有抽象的內(nèi)容，但是由于空間性、季節(jié)性等原因，在查找資料的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，因此就成了課堂的重難點(diǎn)。但是，多媒體課件的運(yùn)用，就能將這些抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版“火山和地震”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，既是課堂重點(diǎn)也是現(xiàn)在學(xué)生很難接觸的事物，利用教學(xué)專(zhuān)題片或者視頻的方式達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。對(duì)于火山的形成，先為學(xué)生呈現(xiàn)幾種不同類(lèi)型的火山，讓學(xué)生了解火山有活火山、死火山、休眠火山這幾種類(lèi)型；然后重點(diǎn)展示不同類(lèi)型火山的形成原因。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一種靠近觀察的感覺(jué)，對(duì)火山有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，比單純枯燥的講解效果要好很多。

3.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣

好的探究習(xí)慣指的是引導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)器材、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并自主思考的行為。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代信息的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如，利用投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，督促學(xué)生養(yǎng)成撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好習(xí)慣。在蘇教版“太陽(yáng)系大家族”這節(jié)內(nèi)容中，涉及的知識(shí)很多，教師不可能將所有的知識(shí)在短暫的課堂上講授給學(xué)生，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以將一部分內(nèi)容輸入課件，教學(xué)生如何去查閱和整理，這不僅為激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且為學(xué)生提供了資源。此外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，讓學(xué)生到機(jī)房查找與之相關(guān)的資料，并根據(jù)自身需求記錄下來(lái)，不僅發(fā)展了學(xué)生的查找資料的能力，而且提升了學(xué)生的探究能力。

4.利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

影響課堂信息容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而大大提升了課堂效率，為增強(qiáng)課堂信息容量提供了良好的條件。此外，板書(shū)形式也是影響課堂信息的一大因素，特別是大量板書(shū)和圖片的課堂，粉筆+黑板的方式阻礙了課堂的順利進(jìn)行。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將圖片、文字以及題目答案等輸入到電腦中，在課堂適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)展示出來(lái)；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理等特點(diǎn)，準(zhǔn)確地完成課堂作圖，豐富課堂內(nèi)容。交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以自由控制教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)文字、圖片的出現(xiàn)進(jìn)行顯現(xiàn)，還可以對(duì)屏幕運(yùn)動(dòng)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)，對(duì)需要加強(qiáng)的對(duì)象進(jìn)行特寫(xiě)或局部放大等。

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用發(fā)揮著重要作用，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，將其輔助教學(xué)的手段發(fā)揮到最佳，唯有這樣才能取得更好的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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[1]段躍輝.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)新通信，2015.

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編輯 杜元元