運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究

宋世貴

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了廣泛而深刻的變化。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要積極應(yīng)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。主要分析了信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，期望能夠推動(dòng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

當(dāng)前，信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越突出，特別是在教育領(lǐng)域，如何將信息技術(shù)融入教學(xué)中成為很多教育工作所面對(duì)的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但實(shí)驗(yàn)效果不太理想。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)確實(shí)有一定難度，如果操作失誤不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而且還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的危險(xiǎn)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生不愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的原因，阻礙了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中通過(guò)點(diǎn)屏幕的方式就能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生按照要求開(kāi)展操作，提高操作的規(guī)范性。

2.有利于降低教學(xué)難度

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多知識(shí)有一定的難度，小學(xué)生難以理解。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能夠利用圖片、視頻等形式讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)化，全方位刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加容易，教學(xué)難度有所降低。例如，在“能量的轉(zhuǎn)換”教學(xué)過(guò)程中，由于“能量”是一種看不見(jiàn)的物質(zhì)，學(xué)生也感覺(jué)十分抽象，教師利用多媒體技術(shù)能夠通過(guò)多媒體形象地展示到多媒體上，并通過(guò)有趣的動(dòng)畫讓學(xué)生了解到了能量的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)難度得到極大的降低。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不在于傳授多少知識(shí)，而更多地在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用信息技術(shù)能夠利用有趣的圖片、動(dòng)畫等將單純的文字展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的參與，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“做酸奶”時(shí)，很多學(xué)生都喜歡喝酸奶，對(duì)酸奶的制作也非常感興趣，教師就可以利用多媒體將做酸奶的過(guò)程展示出來(lái)，提升了學(xué)生的興趣。

4.有利于縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的周期才能夠觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果單純地在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)很難完成教學(xué)任務(wù)。利用信息技術(shù)能夠利用圖片、視頻等在很短的時(shí)間內(nèi)將需要很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，縮短了實(shí)驗(yàn)周期，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“鐵釘生銹了”中，教師就可以利用多媒體將本應(yīng)該四天左右的鐵釘生銹的過(guò)程在幾秒中展示出來(lái)，節(jié)省了大量的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

二、信息技術(shù)在提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性中的應(yīng)用對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)前，很多教師的教學(xué)理念仍很傳統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效性得不到保障。為了解決這一問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的身心實(shí)際，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。例如，在學(xué)習(xí)“生命之源——水”時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示水在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到水在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于節(jié)約用水的討論。以此為基礎(chǔ)再開(kāi)展有關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在學(xué)習(xí)“我們的地球”這一單元時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示“海邊歸帆”動(dòng)畫，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意，然后讓學(xué)生討論?？傊畔⒓夹g(shù)能夠利用其聲像創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)探究意識(shí)和能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。隨著教育形勢(shì)的變化，教學(xué)目標(biāo)更加多元化，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，尤其是一些小學(xué)受課堂教學(xué)環(huán)境的限制，很多學(xué)生雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)很有興趣，也很想?yún)⑴c到其中，但無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，對(duì)抽象的科學(xué)知識(shí)的理解也不深刻。這些都要求教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)生的探究欲望。教師應(yīng)利用信息技術(shù)將抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為充滿趣味的知識(shí)，將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。例如，在學(xué)習(xí)“熱的傳遞”時(shí)，很多教師都是先講解然后再分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)較為單調(diào)，探究積極性不高。教師可以使用多媒體將熱的傳遞過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅讓學(xué)生了解了熱傳遞的條件、過(guò)程等，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的觀察力。

3.豐富教學(xué)資源

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展也大有裨益。其實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂上，而應(yīng)該利用信息技術(shù)加強(qiáng)課內(nèi)資源和課外資源的結(jié)合，使其融合成可共享和交流的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師能夠利用信息技術(shù)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、資料下載等方式查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，供學(xué)生查閱。另外，學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下瀏覽科學(xué)網(wǎng)站或教學(xué)網(wǎng)站。例如，在學(xué)習(xí)“空氣也是生命之源”時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生瀏覽國(guó)家環(huán)保總局的網(wǎng)站，讓學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“空氣污染”的討論，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解更多的空氣方面的知識(shí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，而且擴(kuò)展了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元