班級德育中“立德?lián)P善”德育模式的實踐

趙玉梅

班級是學(xué)校最基礎(chǔ)的組織單元。德育工作的全面開展必然需要從最基礎(chǔ)滲透和踐行。因此，在學(xué)校德育建設(shè)中班級發(fā)揮著十分突出的作用。為了進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，通過立德?lián)P善來引領(lǐng)學(xué)生向善、向美、向真，培養(yǎng)他們健康的心理情感，良好的道德品質(zhì)，并在學(xué)生中樹立道德標(biāo)桿，讓學(xué)生從身邊事、身邊人中受啟發(fā)、受熏陶、受教育，做到自覺踐行立德?lián)P善，從而打造班級德育的精神高地，使得整個班集體凸顯朝氣蓬勃、學(xué)習(xí)積極、精神純凈、行為文明、團(tuán)結(jié)和諧的良好氣象。下面就班級德育中“立德?lián)P善”德育模式的實踐作一闡述。

一、“立德?lián)P善”與學(xué)科教學(xué)綜合融通

德育不是以單純和孤立的形式存在于學(xué)校教育中。因此，班級構(gòu)建立德?lián)P善德育模式是多元的、多渠道的，要將德育理念融入各個科學(xué)之中。通過班主任與各學(xué)科教師的溝通與交流，從中了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、一言一行、思想動態(tài)、情緒情感等。各學(xué)科教師在授課時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入立德?lián)P善的內(nèi)容，讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，同時潛移默化獲得德育的浸潤。比如，語文學(xué)科中的優(yōu)秀文章蘊(yùn)含豐富的立德?lián)P善的內(nèi)容。每一篇文章的作者，都具有人格魅力，品質(zhì)純粹、道德高尚，無形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的榜樣。如我國著名的文學(xué)家魯迅，從他的作品中就能夠感受和認(rèn)識魯迅的愛國情懷，為國憂思的責(zé)任意識。作為大文豪的魯迅借助自己的筆為中華民族命運(yùn)的發(fā)展大聲疾呼，這本身就是一種良好品德的體現(xiàn)，也是一種善良本性的充分展現(xiàn)。在各學(xué)科中德育都有鮮活的例證，能夠讓學(xué)生感知立德?lián)P善的正確價值觀，并深深植入到思想意識中，成為行動的指南。

二、營造立德?lián)P善的文化氛圍

文化直指人心，文化的力量看似無形，卻能夠起到巨大作用。班級文化建設(shè)是構(gòu)建立德?lián)P善德育模式的組成元素之一。借助班級墻報、文化墻、讀書角等形式，大力宣傳立德?lián)P善的故事，不但挖掘從古到今的故事，還及時發(fā)現(xiàn)班級中的好人好事。這樣，既有學(xué)習(xí)榜樣，也有踐行實例。立德?lián)P善文化氛圍的營造，能夠使得學(xué)生深入感悟、撥動心弦、啟迪思想、升華精神。通過文化宣傳形式，讓學(xué)生主動內(nèi)化于心，外化于行。立德?lián)P善不僅深藏于個人言行中，還體現(xiàn)在文化素養(yǎng)上。因此，班級創(chuàng)設(shè)文化角，引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀傳統(tǒng)古典詩詞，或是選擇優(yōu)秀閱讀文本，打造充滿書香氣息濃厚的班級文化角，通過文化的浸潤和熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。與此同時，也在培養(yǎng)學(xué)生的對真善美的辨別意識和能力，對假惡丑的批判精神，樹立正確的價值取向。在班級營造一個活力四射、積極向上的精神環(huán)境，需要的就是班級每一名學(xué)生的凝心聚力，使得精神文化成為一個班級的核心和靈魂。班主任將立德?lián)P善的實地踐行滲透到各個細(xì)節(jié)之中，學(xué)生從思想深處認(rèn)識到，自我意識的覺醒，自我言行的踐行，自我思想的提高，都要設(shè)身處地地投入到班級管理之中，師生、生生之間勤于交流，取長補(bǔ)短，綜合發(fā)展。文化氛圍的建設(shè)實際上與班級輿論氛圍相輔相成，宣傳文化的作用，能夠陶冶學(xué)生的情操，起到潛移默化作用。班主任可以通過設(shè)置一套評價體系，來對學(xué)生立德?lián)P善的具體行為進(jìn)行物質(zhì)文化形式的鑒定和衡量，通過日評、周評、月評等，使得學(xué)生的各種表現(xiàn)都能夠處于被關(guān)注之下，從而人人互相督促、個個快樂成長，做新時代立德?lián)P善的踐行者。

三、搭建立德?lián)P善的活動平臺

德育的目的就在于通過教育讓學(xué)生具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度、健康心理情感、良好道德品質(zhì)，學(xué)生作為社會的一分子，樹立社會主義核心價值觀，崇德尚善，讓未來社會主義接班人從小就具備綜合素養(yǎng)。如何讓班級學(xué)生能夠從旁觀者變成立德?lián)P善的行動者，活動成為不可或缺的踐行平臺。班主任可將立德?lián)P善內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)“我是小雷鋒”“小小監(jiān)督員”“每周星組”等活動，讓學(xué)生通過實踐行動，詮釋社會主義核心價值觀，關(guān)注細(xì)節(jié)，做實做足立德?lián)P善，使其接“地氣”，在學(xué)生自覺行動中獲得鮮活生命力的支撐延伸。同時，班級鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的大活動，讓學(xué)生通過才藝展示體會立德?lián)P善的深層含義，既有高尚的愛國強(qiáng)國的中國夢，也有良好的自我精神和品質(zhì)道德的從容體現(xiàn)。如班級要參加六一節(jié)文藝演出，班主任編創(chuàng)了配樂詩朗誦“中國夢，我的夢”文藝節(jié)目，內(nèi)容設(shè)計從古至今，從古絲綢之路到今天的“一帶一路”，從過去的四大發(fā)明到現(xiàn)代的國防科技……百年奧運(yùn)，一朝夢圓。該節(jié)目的表現(xiàn)形式是配樂朗誦加現(xiàn)場作畫，以雄渾的古典音樂為背景。節(jié)目的設(shè)計可以讓全班學(xué)生都參與，有人積極報名要繪畫，有人要朗誦，還有人說舉旗……學(xué)生的積極性讓整個節(jié)目編排進(jìn)展順利。但是為了給全校師生奉獻(xiàn)一場視聽盛宴，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真討論，最后推選四人朗誦一人現(xiàn)場作畫，其余同學(xué)轉(zhuǎn)為幕后工作。節(jié)目演出后，震撼人心。班級學(xué)生從中獲得了成就感，也體驗到了團(tuán)結(jié)和諧的班級氛圍，以及感受到滿滿的立德?lián)P善的正能量。

總之，當(dāng)前，面對網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，我們要堅守心中純凈的道德陣地，班主任大力構(gòu)建立德?lián)P善的德育模式，從而潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的道德觀、價值觀、人生觀，用實際行動詮釋，用思想提升延伸立德?lián)P善的深層內(nèi)涵。如此，班級德育才能夠取得實效，同時也推動了班級管理工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)“立德?lián)P善”德育模式的探索與實踐研究》（立項編號：GS[2017]GHB1635）階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬