朱丹
摘 要:對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了掌握基本的知識以外,還要通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動的參與來培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,避免過于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識給自己造成的厭學(xué)情緒。因此,教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持充分的積極性,逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在深入分析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上,就如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出相關(guān)的策略建議,以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和技能以外,也要借助科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠有信心、有能力學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況來看,教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的意識和能力方面仍然存在較大的不足,較大程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展?;诖?,有必要圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)這一問題進(jìn)行深入的研究探討,通過意識的強(qiáng)化和方法的創(chuàng)新來增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果。
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性
對于教師來說,深入認(rèn)識和認(rèn)同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性是確保興趣培養(yǎng)策略產(chǎn)生實(shí)際效果的前提。具體來說,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。
1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性
數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容,并且隨著學(xué)生學(xué)齡的增加,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系和難度也會相應(yīng)地提升。面對越來越難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如果學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣,就會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的下降,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭倦甚至抵觸心理,進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越來越差。因此,只有從小學(xué)階段就注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),才能夠確保學(xué)生擁有足夠的動力和信心去克服各種學(xué)習(xí)難題。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果
小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出明顯的主觀性,即對于自己感興趣的內(nèi)容,會充滿好奇心,積極去探尋其中的奧妙;對于自己不感興趣的內(nèi)容,則會表現(xiàn)出明顯的排斥感。同樣,只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持良好的興趣,才能夠保證其投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和效果。
二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略
學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性任務(wù),是教師數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和開展過程中重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。而對于教師來說,僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性是不夠的,還需要通過方法的創(chuàng)新與應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生真正形成良好的學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以基本的算理、算法等抽象性的內(nèi)容為主,但教師卻可以通過相應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)置來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造簡單的途徑,使復(fù)雜的問題簡單化,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心和興趣。例如在開展四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元線與角的教學(xué)過程中,為了避免學(xué)生對抽象的線、角概念及其關(guān)系理解時的困難,可以結(jié)合書本與課桌的不同搭配組合來讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識,從而將書本上靜態(tài)的概念內(nèi)容以動態(tài)化的演示表現(xiàn)出來,搭建學(xué)生深化理解知識的橋梁。
2.恰當(dāng)設(shè)問,引導(dǎo)問題思維
針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師在數(shù)學(xué)課程開展過程中可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相應(yīng)的問題,使學(xué)生帶著追求問題答案的好奇心來進(jìn)行積極的問題思維培養(yǎng)與發(fā)展。例如在講解直角、銳角和鈍角這一組概念時,教師可以讓學(xué)生借助相應(yīng)的畫圖工具畫出相應(yīng)度數(shù)的角,并用量角器證明自己所畫的角符合相關(guān)的要求,這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對角的概念的理解,同時也可以拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用的思維,使其逐步形成良好的邏輯分析能力。并且相對于情境教學(xué)法而言,恰當(dāng)設(shè)問的方法將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體,使學(xué)生能夠充分按照自己的想法來進(jìn)行問題的分析和解決,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使其逐步具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。
3.鼓勵學(xué)生提出問題
對于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同的學(xué)生可能會產(chǎn)生差異明顯的主觀想法,換言之,對于同一知識點(diǎn),不同學(xué)生可能會產(chǎn)生差異化的疑問,而自己的疑問是否能夠順利解決直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如在平時的課程教學(xué)中,有些學(xué)生雖然遇到了困難,卻缺乏足夠的勇氣將問題提出來,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被壓制,長此以往,逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中鼓勵學(xué)生多提問題,并深入解答學(xué)生的疑問,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
近年來,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能進(jìn)行培養(yǎng)以外,更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升,使學(xué)生具備充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要借助教學(xué)情境設(shè)置、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問和鼓勵學(xué)生提出問題等策略的實(shí)施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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編輯 郭小琴