激發(fā)學生興趣

劉榕

隨著新課程改革的深入實施，明確了學生的學習主體地位，教師更加關注學生學習興趣的激發(fā)。由于數學是小學階段的基礎性學科，因此對學生未來學習影響深遠，教師需要從小培養(yǎng)學生興趣，取得理想的教學效果。本文以比較小數大小教學為例，討論如何激發(fā)學生的興趣。

興趣是最好的老師，是學生學習的原始動力。作為小學數學教師，應該根據學生的學習特點和認知水平，結合實際教學內容，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對數學學科的思考，最大化提升小學數學教學質量。對此我們以小學數學教材內容中“比較小數大小”為例，課前教師精心設計教學課件，轉變以往滿堂灌的教學模式，運用適當的導入環(huán)節(jié)，引導學生積極參與教學過程。以下為筆者激發(fā)學生興趣所采取的有效對策，主要圍繞比較小數大小教學為例。

一、教學設計

環(huán)節(jié)一：導入環(huán)節(jié)

開始上課后，發(fā)給學生每人一張“比較小數大小”的學案，讓學生明確本次課堂的學習目標、重難點內容。

師：以下是本節(jié)課我們要學習的新課內容，你們在學案中看到了什么？

生：比較小數大小。

師：我們本節(jié)課要掌握的學習目標是什么？（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來制定教學目標）

生：掌握小數比大小的方法，會比較兩個小數的大??；培養(yǎng)數學學科邏輯思維能力，在比較小數大小中發(fā)展推理能力；解決實際問題，實現學以致用的目標。

環(huán)節(jié)二：復習環(huán)節(jié)

師：我們在開始新課前先回憶整數大小比較，然后開始玩一個排身高的小游戲，請你們將學案上的舊知識填寫完整。

3個一和9個百分之一組成的小數是多少？

5個十分之一，8個百分之一和2個千分之一組成的小數是多少？

回憶整數的大小比較方法，并填寫。

師：你們都已經做完了嗎？

生：做完了。

師：那我們就開始排身高的小游戲了。

環(huán)節(jié)三：新課講授環(huán)節(jié)

師：誰愿意告訴老師自己的身高呢？

生：我1.45米、1.39米、1.52米、1.33米……

（老師隨著學生的回答依次在黑板上列出聽到學生的身高）

小×1.45米 張×1.39米 王×1.52米 李×1.33米

師：下面同學們將這幾位學生的身高按照從高到低的順序依次進行排列。

生：王×1.52米>小×1.45米>張×1.39米>李×1.33米

師：你們?yōu)槭裁催@樣排列呢？（將學生按照學習成績分成水平相當的幾個小組），小組成員之間相互討論交流一下你們這樣排列的理由？然后每個小組指派一名成員來匯報成果。

生：先比較整數部分，整數部分大的小數就大，如果整數部分都一樣，那么開始比較十分位，十分位一樣就比較百分位，按照這個順序依次向下排列。

（教師根據學生表現使用贊美性語言鼓勵學生，鍛煉學生的數學語言表達能力和邏輯思維能力，處理好教學過程與結論之間的關系，讓學生通過實踐活動來深化理解數學定理結論，教學的藝術不在于傳授，而是要啟發(fā)學生、激勵學生、喚醒學生）

環(huán)節(jié)四：鞏固環(huán)節(jié)

師：按照小組討論的形式學生們完成以下幾個題目，請大家獨立完成。

1.按要求排一排。

3.6、4.8、2.5、0.9、1.1

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

2.小紅到文具店買文具，買了一支鋼筆5.8元、一個橡皮0.9元和一個筆記本6.5元，這三個物品中最貴的是（ ），最便宜的是（ ）。

鞏固學生理論知識，更快速、更準確地解決實際問題，教學問題要適中，讓學生獨立完成查缺補漏，讓整個數學教學過程充滿生機和趣味，激發(fā)學生學習的興趣，體現出新課程改革的精神，以學生為本，創(chuàng)造出有生命力的課堂，讓課堂走進現實情景，在生活化情景和問題情景中學習，讓學生體驗到數學事實，讓學生獲得對數學理解的同時，還能從思維能力、情感態(tài)度和價值觀構建等方面達到和諧統(tǒng)一。

二、結語

這次課堂教學做到了激發(fā)學生興趣、引導學生思路、為學生設置適當的導入環(huán)節(jié)，讓學生從現有知識框架出發(fā)，提高數學課堂教學的實效性，不僅重視學生獲得的直接經驗，而且加強了學生對舊知識的復習，從當前數學學習中獲得直接經驗，建立和新知識之間的聯系，整數比較大小和小數比較大小兩者具有相似性，因此教師關注知識之間的聯系，關注學生的學習規(guī)律及認知特點，明確學生學習起點，設置適當的教學環(huán)節(jié)。因此我們從以下兩方面提出激發(fā)學生興趣的對策：一方面教師采用多樣化的教學手段，例如小組合作討論教學方法，同時留給學生一定的獨立完成作業(yè)時間，學生教材知識預習中一般是比較淺層的，需要教師的引導、點撥和啟發(fā)。另一方面，教師適當在教學環(huán)節(jié)中穿插數學游戲，及時和學生的實際生活相聯系，不斷追求更高的教育目標，讓學生學得輕松、學得愉快。

總的來講，激發(fā)學生興趣是小學數學教學的重要手段，作為數學教師需要重視學生的反饋意見，設計新穎的教學環(huán)節(jié)，在適當情景下借助多媒體，打造出高效數學課堂。

編輯 郭小琴