新課程背景下學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

劉菊萍

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識，而且通過各種有趣的、形式多樣的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神，并能開發(fā)學(xué)生的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說作業(yè)布置是教學(xué)實(shí)踐過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它具有鞏固功能、發(fā)展功能、反饋功能和溝通功能。那么如何行之有效地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簻\顯看法。

一、先進(jìn)的作業(yè)布置理念

（一）作業(yè)布置要講究趣味

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或者愛好某種活動(dòng)的傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。學(xué)生對要掌握的知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能集中注意力，自主、持續(xù)地投入到作業(yè)中，有助于學(xué)生知識能力的提高，也有利于提高學(xué)習(xí)效率和效果?？梢哉f興趣就是靈感的小火苗，容易燃燒成熊熊大火。在小學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置時(shí)特別注意以“趣”為主，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中打開情感，開拓思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。實(shí)踐證明，如果讓孩子在沒有絲毫興趣的情況下強(qiáng)制性做作業(yè)，會(huì)增加孩子的逆反心理，阻礙孩子學(xué)習(xí)持久動(dòng)力的發(fā)揮。所以，筆者認(rèn)為，在作業(yè)布置時(shí)要讓學(xué)生自主選擇完成方式，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。如語文學(xué)科古詩詞的背誦，死記硬背就顯得單調(diào)乏味，就達(dá)不到預(yù)期的效果。如果采取歸納思想，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，如學(xué)詩賞風(fēng)景，學(xué)詩游名勝等進(jìn)行集中背誦，這樣可以提升學(xué)生背誦古詩的興趣性。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中，低年級可以設(shè)計(jì)游戲式的作業(yè)，如學(xué)習(xí)可能性時(shí)的“猜球、猜硬幣”，學(xué)乘法口訣是“對口令”游戲，學(xué)生在游戲中，不僅獲得情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)知識，而且培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。英語作業(yè)中的“畫圖制作新作業(yè)”“表演作業(yè)”和“演講型作業(yè)”等，使“教者有心，學(xué)者得益”。

（二）作業(yè)布置要注重實(shí)踐

小學(xué)學(xué)科是綜合性非常強(qiáng)的實(shí)踐性課程，其顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候不能局限于書本知識，還要密切聯(lián)系生活，和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要意義，又要讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。這些都需要教師善于觀察，整合教材資源，給學(xué)生找到合適的作業(yè)素材。比如在學(xué)習(xí)《趙州橋》后，筆者讓學(xué)生去課后去觀察學(xué)校附近的橋，讓他們找到所觀察橋的特點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的知識儲備設(shè)計(jì)新的橋，既要美觀又要實(shí)用，然后讓學(xué)生在班級講解自己的設(shè)計(jì)理念。這樣實(shí)踐性作業(yè)肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，取得較好的效果。又如在學(xué)習(xí)“元角分”后，利用節(jié)假日的時(shí)間，到批發(fā)市場批發(fā)一些小商品，然后自己去推銷，不僅鞏固了知識，而且鍛煉了學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者的情感教育。

（三）作業(yè)布置要關(guān)注開放

經(jīng)過調(diào)查，多數(shù)教師還是重復(fù)、機(jī)械、單一的作業(yè)布置形式，制約了學(xué)生思維的發(fā)展。其實(shí)要想提高孩子的綜合素養(yǎng)，作業(yè)布置一定要關(guān)注開放性，在立足于教材的同時(shí)要緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用課外資源充實(shí)學(xué)生的學(xué)科作業(yè)。其原則就是要讓學(xué)生做更少的書面作業(yè)，但要讀大量的書或者社會(huì)調(diào)研才能找到問題的答案。這樣的作業(yè)雖然讓孩子很辛苦，但也使其真正獲得了人生的體驗(yàn)。這就要求教師根據(jù)不同學(xué)科知識的要求，尋找一個(gè)最佳的切入點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、多元化的作業(yè)布置策略

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)單一、呆板，以書本為主的作業(yè)布置嚴(yán)重制約了課程的改革，成了推動(dòng)新課程改革的瓶頸之一，那么如何行之有效地布置符合時(shí)代發(fā)展需要的作業(yè)，這就需要多元化的作業(yè)布置策略。

（一）關(guān)于積累背誦性作業(yè)的布置策略

問渠那得清如許，為有源頭活水來。積累性學(xué)科作業(yè)的布置，需要學(xué)生長期的積累，在積累中潛移默化地學(xué)好這些學(xué)科，其中背誦是必不可少的，也是文科學(xué)習(xí)比較辛苦的方式。既然背誦是必不可少又是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這類作業(yè)一定要有計(jì)劃性，讓學(xué)生的背誦張弛有度，形成語文能力。雖然學(xué)生熟讀成誦并不困難，但也容易忘記，因此還是要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，才能達(dá)到理想的效果。如讓學(xué)生背誦古詩時(shí)，可以采取先講詩意，集體背誦，交叉背誦的形式進(jìn)行，以達(dá)到讓學(xué)生活學(xué)活用的目的。又如學(xué)生在品德與社會(huì)、科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去積累、應(yīng)用，會(huì)使積累更加深刻、長效。

（二）關(guān)于探究想象性作業(yè)的布置策略

培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要，比學(xué)習(xí)知識重要得多，因?yàn)橹R是有限的，可以通過工具查到的，但想象力才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，是知識的源頭，有了想象力才會(huì)有創(chuàng)造力，但想象力是可以培養(yǎng)的。這要求教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要善于利用教材內(nèi)容開拓學(xué)生的思維。

（三）關(guān)于預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置策略

在語文教學(xué)過程中，其中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是布置好預(yù)習(xí)性作業(yè)，讓學(xué)生對新課有一些了解，找到難點(diǎn)以便上課時(shí)可以有針對性地學(xué)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接決定課堂聽課的效果。因此，布置激趣性的作業(yè)必然會(huì)取得較好的效果。

（四）關(guān)于表演性作業(yè)的布置策略

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較重，如果在語文教學(xué)中體驗(yàn)到新鮮感，使學(xué)習(xí)具有趣味性，必然可以激發(fā)出學(xué)習(xí)語文的興趣。如編排話劇、課堂表演等形式，不但可以加深學(xué)生對課本知識的理解，還能加深學(xué)生之間的友誼。

總之，小學(xué)作業(yè)是很多學(xué)校和家長關(guān)注的話題，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也考驗(yàn)一名教師的水平和責(zé)任心。隨著教學(xué)改革的大潮不斷推進(jìn)，小學(xué)學(xué)科作業(yè)布置要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)，讓學(xué)生對所完成的作業(yè)充滿成就感，讓作業(yè)布置更科學(xué)、更有效，這樣才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，作業(yè)布置還要兼顧開闊學(xué)生的視野，但又不能讓作業(yè)游離于課堂教學(xué)，這些都需要教師好好拿捏。

注：本文系甘肅省白銀市 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究》的研究成果，課題批號：BY[2018]G051研究成果。

編輯 李燁艷