淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂等待有效性策略研究

張曠武

摘 要：有效的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)校的教育成果起著至關(guān)重要的作用。提升課堂效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，是新課改的基本要求與關(guān)鍵。隨著教學(xué)形式的多樣化，怎樣使課堂效果令人滿意成為各小學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的策略，以期能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教育起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂有效性；策略分析

一、前言

課堂等待是指教師在課堂教學(xué)中面對(duì)學(xué)生因緊張、口吃等原因而不能及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題，老師通過(guò)等待讓學(xué)生能夠完全說(shuō)出整個(gè)答案的過(guò)程。有效的課堂等待有助于提高教師的課堂教學(xué)效率，也有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的方法

1.以學(xué)生為主體挖掘教學(xué)的材料

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀念逐漸滲透在各學(xué)校中，要想更好地尊重學(xué)生的主體地位，教師就必須要對(duì)學(xué)生有充分的了解，且準(zhǔn)備的授課內(nèi)容要在學(xué)生的能力接受范圍以?xún)?nèi)。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師需對(duì)本班學(xué)生有一定的認(rèn)知，照顧到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，把握好學(xué)生個(gè)體之間的差異性，從而選則多樣化的教學(xué)模式。其次，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高效的備課。要在對(duì)教材知識(shí)和教學(xué)要求充分理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步豐富和完善課堂內(nèi)容。想要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教材充分的理解、研讀和掌握是最基本的工作內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容和課堂目標(biāo)，并付出一定時(shí)間和精力去認(rèn)真挖掘本節(jié)課程的核心要素，且與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，選取更為淺顯易懂、具備趣味或其他合適的教學(xué)方式，以求做好課前準(zhǔn)備工作，為課堂有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)教師自身的教學(xué)能力，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

課堂教學(xué)是否能夠取得成功和收到滿意的效果，關(guān)鍵在于教師的能力水平和教學(xué)藝術(shù)。扎實(shí)的教學(xué)功底不但可以樹(shù)立教師在上課過(guò)程中的自信心，還可以使教師游刃有余地處理課堂上的各種狀況。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，很重要的兩點(diǎn)是教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，所謂的藝術(shù)性不單單局限于課本知識(shí)的傳授，還包括對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文課本身就是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的第一步，以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，才能夠更好地理解和學(xué)習(xí)其他課程，所以在對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，幫助其掌握語(yǔ)言知識(shí)只是第一步，更重要的是對(duì)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

輕松愉快的教學(xué)、潛移默化的啟發(fā)、循循善誘的指導(dǎo)等方法，既為營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍提供了幫助，又能與學(xué)生有效溝通，讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)方法的創(chuàng)新要發(fā)揮好教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化，以語(yǔ)文教師的才智為橋梁，溝通并促進(jìn)小學(xué)生的才智發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的重視，以師生平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待，不因其是小學(xué)生心智不夠成熟而有所懈怠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，如開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)拓一些知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)（情景對(duì)話或辯論等），盡量為學(xué)生提供更多的自主探究環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，才能抓到其本質(zhì)。

3.營(yíng)造活躍、良好、和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性

為了讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能真正融入課堂當(dāng)中，教師就需要把注意力放在課堂氛圍的營(yíng)造上。從小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，其注意力很難保持長(zhǎng)久的集中，所以一個(gè)輕松愉悅有吸引力的課堂環(huán)境，是吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)較為枯燥無(wú)聊，單一由教師講課，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，所以在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以興趣的激發(fā)為切入點(diǎn)，結(jié)合具體的過(guò)程展開(kāi)情景教學(xué)，如合理地應(yīng)用各種多媒體設(shè)施，拓展與課文內(nèi)容相關(guān)的、可以吸引到學(xué)生興趣的課外知識(shí)或生活實(shí)例，授課過(guò)程中和學(xué)生多加互動(dòng)，促使其全程參與到課堂活動(dòng)中，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓傳統(tǒng)的課堂更具開(kāi)放性。

4.建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的考核當(dāng)中，只把成績(jī)作為評(píng)價(jià)課堂效果和學(xué)生成績(jī)的唯一手段，這顯然具有一定的片面性。在新時(shí)代下，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，不僅要參考考試成績(jī)，更要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核。因?yàn)橹灰猿煽?jī)?yōu)閰⒖伎此坪?jiǎn)單明了、具有說(shuō)服力，但卻在無(wú)形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其是小學(xué)生，希望得到的是老師更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，正面的反饋更能有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，語(yǔ)文教師可以將課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)納入評(píng)價(jià)范圍，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生不吝贊揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)也以學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生間的互評(píng)做參考，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而不僅僅是卷面成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，可以看到小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生打好基礎(chǔ)、學(xué)好其他課程的關(guān)鍵，著重語(yǔ)文課堂有效性的提高，不但關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際，綜合課前課后及教師自身，提出了一些提高課堂效率的手段，以期能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提高起到一定的作用。

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課題項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂等待有效性策略研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG149。

編輯 郭小琴