新課改背景下小學音樂教育創(chuàng)新方法

李乙華

摘 要：音樂作為一門情感藝術(shù)，是開啟學生的心靈和思想的鑰匙。所以在小學音樂教學過程中教師要注重引導，結(jié)合學生的性格特點，使學生愛上音樂學習。教師要有針對性地制訂教學方法，緊密的聯(lián)系實際生活，使教學方式更貼近于生活。根據(jù)新課改的實際情況和目標，教師對音樂教育進行改革和創(chuàng)新，從而提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學音樂；創(chuàng)新教學

教師在進行音樂教育的過程中，要具體的結(jié)合其他藝術(shù)門類來進行聯(lián)合教學。從而增強學生的人格完善，教師還要讓學生通過聽、唱、演、寫等途徑來參與到學習中，感受到音樂的魅力。并且把握好綜合的教學方式，培養(yǎng)屬于自己的學習習慣。

一、結(jié)合學生的具體感受，進行綜合式教學

在音樂教學課堂之上，教師要結(jié)合學生的具體感受來進行綜合式教學。例如在教授《小鳥小鳥》這一節(jié)課時，學生對歌曲具有良好的掌握程度，再讓學生來嘗試碰鈴方法，使學生初步了解這首歌曲的演奏方法，并進行自由的表演，鼓勵學生表現(xiàn)。從而使學生在音樂學習中更好地提升自己，激發(fā)對音樂學習的興趣。在音樂外部結(jié)合，教師可以利用多媒體設備來給學生播放一些舞蹈、戲劇、文學、美術(shù)等藝術(shù)作品，讓學生感受到藝術(shù)的魅力。并利用其藝術(shù)作品來進行結(jié)合教學，例如在教授《青春舞曲》這節(jié)課時，教師就可以讓學生進行練習和體會，體會這首歌曲的歡快旋律，讓學生感受一下維吾爾族的風俗習慣。使學生在舞蹈和音樂的活動中，提升自己對音樂的認知和理解。教師在授課過程中要積極引導和鼓勵激使學生進行主動練習和學習，根據(jù)學生不同的特點予以正確的評價和鼓勵。同時在教學實踐過程中，教師也可以依據(jù)音樂這門課的藝術(shù)特點來制造相應的教學方式，調(diào)動學生的主觀能動性。提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生在音樂課中完善自己的性格特點，激發(fā)學習的潛力。

二、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后教育觀念，營造和諧愉悅氛圍

在傳統(tǒng)的教學過程中教師在課堂當中只是一味地進行教學，無法把學生當作課堂的主體。使學生在音樂學習過程中無法積極地融入其中，從而對音樂學習無法產(chǎn)生興趣。教師在提升興趣的基礎上要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，興趣作為學生學習的基本出發(fā)點。而教師的引導是使學生進行學習的主要關(guān)鍵，只有學生對學習有了興趣，才能夠積極投入到音樂學習中去。教師的科學引導更容易掌握音樂學習的要點。例如在學生進行講解節(jié)奏和節(jié)拍時，教師通過把各種休止符和音符連接到一起，組成一首簡單且常見的兒歌，鼓勵學生進行創(chuàng)作和運用所學的兒歌來進行練習，提高學生的學習積極性，營造良好的課堂學習氛圍，使學生對音樂更加具有創(chuàng)造性。

教師在教學過程中要創(chuàng)造公平和諧的教學氛圍，從而吸引學生主動投身到學習中。隨著新課標的推行和改革，民主的課堂氛圍顯得更加重要，在音樂課堂當中也不例外。教師在教學過程中要積極引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的學習效率，使學生能夠積極凝聚到一起。思路跟隨教師的指引，來更好地體會音樂的魅力。讓學生在學習中樹立音樂的信心，能夠主動的進行學習，發(fā)揮主觀能動性。教師在授課過程中還要對自己嚴格要求，利用課本知識，科學的融合生活中的經(jīng)驗，來提高學生學習的興趣。教師也要不斷的學習，提升自己的能力，由于科學的進步和時代日新月異的變化，要求音樂教師更加具有專業(yè)性。所以教師要創(chuàng)新教學模式的同時，也要不斷為自己充電，從而為教學工作做出更好的貢獻。

教師在教學過程中要積極鼓勵和引導學生，增強學生對音樂學習的自信心。在《義務教育音樂課程標準》中明確指出，通過音樂藝術(shù)實踐來增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。由此可以看出國家對學生的信心培養(yǎng)是非常急切和重視的，學生的自信心能夠引導學生在學習上取得優(yōu)異的成績。作為教師要積極發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，并且鼓勵和引導，使學生能夠更好地進行學習。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生更好的投身到學習中。使學生能夠體會到音樂的魅力，讓學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性。例如教師可以通過多媒體進行播放音樂學習的視頻，讓學生進行觀后感評價，教師再進行鼓勵和引導，使得學生更加熱愛和欣賞音樂，培養(yǎng)學生的思維模式，提高學生的學習信心。

三、巧妙設計排版與構(gòu)思，發(fā)揮學生即興舞蹈

音樂與表演從來都是密切相互聯(lián)系的，所以小學教師要在學生進行學習之后，通過即興表演使學生能夠更好地牢記音樂的節(jié)拍。學生通常會被一些優(yōu)美的動作和造型所吸引，從而激發(fā)自身的學習熱情。在課堂上要鼓勵學生積極地進行表演，教師進行鼓勵和塑造課堂氣氛，使課堂之上爆發(fā)出熱烈的掌聲，讓氣氛更加活躍。學生能夠踴躍地參與到表演中，便能增強音樂學習的樂趣。教師還可以通過自制樂器伴奏來充分地挖掘?qū)W生的學習能力，例如利用易拉罐兒的小瓶子裝入沙子來制作沙錘，將玻璃瓶綁到一起來制作串鈴。通過自制的樂器來進行演奏，可以充分提高學生的動手能力，還可以激發(fā)學生的學習興趣。學生進行動手實踐的過程中打下了良好的音樂學習基礎，有利于學生徜徉在藝術(shù)表演之中，使學生成為課堂的主人，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學生對音樂學習的動力。

綜上所述，我們能夠看出，音樂課是一個具有活力性的課程，教師在教課過程中要提倡與生活實踐相結(jié)合，引導學生進行舞蹈編導，在人民群眾的現(xiàn)實生活中尋找合適的素材，并且結(jié)合群眾的特點來進行舞蹈設計。充分發(fā)揮即興舞蹈的創(chuàng)作魅力，使學生能夠在舞蹈中感受到音樂的動感，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的活潑性格，增強學生的學習興趣。

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編輯 魯翠紅