道德與法治課滲透德育的途徑與方法研究

劉壯雄

摘 要：以道德與法治課中的“我們的情感世界”教學(xué)為例，對(duì)道德與法治課滲透德育的途徑與方法作了初步的研究，以提高道德與法治課的教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感品質(zhì)和完整的人格。

關(guān)鍵詞：道德與法治；德育；教學(xué)

目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，從總體上來(lái)看，雖然在穩(wěn)步地前進(jìn)與發(fā)展，但仍存在許多問(wèn)題。如教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生德行分離；部分教師雖意識(shí)到德育在課堂教學(xué)中的重要作用，但并未付諸于實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)校教育中德育的缺失等。因此，本文以道德與法治課中的“我們的情感世界”教學(xué)為例，對(duì)道德與法治課滲透德育的途徑與方法作了初步的研究，以提高道德與法治課的教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感品質(zhì)和完整的

人格。

德育是實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課教學(xué)目標(biāo)的必然要求，有助于培養(yǎng)初中生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要保障。學(xué)科課程德育與學(xué)科知識(shí)技能的教學(xué)，應(yīng)相互結(jié)合、相互滲透，以學(xué)科教學(xué)為載體，將德育融入其中。下面以“我們的情感世界”教學(xué)為例。

一、緊密結(jié)合課標(biāo)，明確德育目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

1.感受情感的復(fù)雜性。

2.提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺(jué)察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1.知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成對(duì)情感的基本認(rèn)知。

2.了解情感的作用，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展積累，逐漸豐富深刻的過(guò)程。

二、深入研讀教材，挖掘德育因素

挖掘道德與法治學(xué)科中的德育因素，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與思想品德教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。最佳結(jié)合點(diǎn)有以下兩種。

（一）顯性結(jié)合點(diǎn)

如“我們的情感世界”中，情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別的教學(xué)。情景一：播放視頻《天安門升國(guó)旗儀式》。情景二：學(xué)生角色扮演。小玲跟小麗平時(shí)關(guān)系還不錯(cuò)，有一天，小麗把小玲心愛(ài)的書(shū)包拉鏈弄壞了，還一副無(wú)所謂的樣子。小玲很生氣，她倆大吵了一架。事后，小麗向小玲道歉，兩人又和好如初了。

問(wèn)：1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)看了情景一視頻后的感受。2.情景一和情景二中哪個(gè)是情感，哪個(gè)是情緒？3.結(jié)合上述兩個(gè)情景，你認(rèn)為情緒和情感是什么關(guān)系？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻、角色扮演和自己的情感體驗(yàn)，形象直觀地了解了情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別，不僅掌握了知識(shí)，而且自然滲透了課程德育目標(biāo)，這屬于教材內(nèi)容中的一個(gè)顯性結(jié)合點(diǎn)。

（二）隱性結(jié)合點(diǎn)

如“我們的情感世界”中的探究與分享。

情景：教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開(kāi)始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開(kāi)心地喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師。

思考：“我”對(duì)張老師的情感發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)情感的第二個(gè)作用，幫助學(xué)生感受情感對(duì)我們的觀念、態(tài)度、行為的影響，同時(shí)延伸：今后在學(xué)校生活中應(yīng)如何與老師相處？這樣的結(jié)合點(diǎn)屬于隱性，需要教師去挖掘和升華。

值得一提的是，不管是顯性結(jié)合點(diǎn)，還是隱性結(jié)合點(diǎn)，都應(yīng)該立足學(xué)科教材，切忌生搬硬套或偏離主題，更不能嘩眾取寵。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造德育氛圍

創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)驗(yàn)引入，直面矛盾和困惑，進(jìn)行道德判斷和價(jià)值選擇，體驗(yàn)道德成長(zhǎng)。這就要求我們?cè)诿鞔_教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。整堂課以“豐富的情感”“情感的作用”為基本線索，并作為課堂的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。課堂以視頻來(lái)導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生形成視聽(tīng)感官?zèng)_擊，快速激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴。這樣的導(dǎo)入，對(duì)教材內(nèi)容做了深層挖掘，摒棄了常規(guī)的照本宣科，營(yíng)造出了一種勇于創(chuàng)新的德育氛圍，學(xué)科知識(shí)與技能、德育都能點(diǎn)滴滲透。

四、充分利用道德與法治教材資源，豐富德育載體

在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“豐富的情感”，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)是結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。

（1）我對(duì)親人的情感。

（2）我對(duì)自然的情感。

（3）我對(duì)祖國(guó)的情感。

（4）我對(duì)動(dòng)物的情感。

（5）我對(duì) 的情感。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出了自己愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

第二個(gè)活動(dòng)是尋找身邊的情感。

（1）我身邊的正義感。

（2）我身邊的責(zé)任感。

（3）我身邊的勝任感。

教師設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)正能量，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。

第三個(gè)活動(dòng)是品味中華傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)的情感。

（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（2）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

（3）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

（5）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

（6）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

學(xué)生思考并回答：以上詩(shī)句分別表達(dá)了怎樣的情感？在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？學(xué)生品味中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)情感時(shí)，教師點(diǎn)撥：這是愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)情觀、思鄉(xiāng)情等方面的情感。

這三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生多領(lǐng)域、多角度看待問(wèn)題，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，把社會(huì)主義核心價(jià)值落實(shí)到日常行動(dòng)之中。學(xué)生在感悟情感的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力和情感都得到了培養(yǎng)。

這堂課的課后作業(yè)是寫(xiě)“給父母的一封信”，讓學(xué)生表達(dá)自己與父母的情感，寫(xiě)下對(duì)情感的感悟、對(duì)生命的啟示。

通過(guò)這樣一些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的興趣、認(rèn)知、能力、情感和態(tài)度等都在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展，努力詮釋了德育的知情意行和道德與法治的知識(shí)技能在學(xué)科教學(xué)中融合統(tǒng)一。道德教育與法治教育本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想品德教育必須超越知識(shí)傳遞性的學(xué)習(xí)，必須改變簡(jiǎn)單告知對(duì)與錯(cuò)的方式，必須改變成人單方面的說(shuō)教，走向雙向平等的交流與開(kāi)放的對(duì)話。

對(duì)道德與法治教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行研究，充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的榜樣示范作用，以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

編輯 劉瑞彬