借助美麗圖畫，讓小學(xué)生寫話五彩繽紛

張艷梅

摘 要：借助美麗圖畫，讓小學(xué)生寫話五彩繽紛為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從細心觀察，強化學(xué)生自身感知、發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、充分交流，提高寫話教學(xué)效率幾個方面深入說明并探討，進一步創(chuàng)造出五彩繽紛的寫話課堂環(huán)境，提高小學(xué)低段語文寫話教學(xué)效果，意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：美麗圖畫；小學(xué)語文；寫話訓(xùn)練；五彩繽紛

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，小學(xué)低段語文教學(xué)中的看圖寫話則是中高年級作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。然而由于小學(xué)生自身生活經(jīng)驗不足，觀察圖畫時對圖片中有效信息篩選技能尚未形成，導(dǎo)致小學(xué)生在看圖寫話活動中存在一定的畏難情緒，看圖寫話一度成為低年級學(xué)生和老師都很難啃的硬骨頭，在一定程度上影響了學(xué)生準(zhǔn)確熟練應(yīng)用語言的能力?；谝陨显?，作為一名小學(xué)語文教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)手段，借助教材中的美麗圖畫，讓低年級學(xué)生的看圖寫話五彩繽紛，并強化小學(xué)生看圖寫話效果，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、整體入手，學(xué)會正確觀察

低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，各項能力都十分欠缺。觀察圖畫時往往眉毛胡子一把抓——抓不住重點和要點，很容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引。這樣寫話時往往漫無目的，不知所云。所以需要老師好好引導(dǎo)，教給學(xué)生具體的觀察方法。

1.觀察有序，井井有條

在觀察單幅圖時，依照整體—局部—整體的順序進行。例如在教授小學(xué)語文部編版“植樹”寫話內(nèi)容時，教師首先利用實時投影教育技術(shù)展示植樹的圖片，先讓學(xué)生把整個畫面看一看，圍繞：“圖上有什么人？在什么地方干什么？”引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話簡單說說圖意；然后指導(dǎo)學(xué)生按照從遠到近的順序?qū)⑦h處的遠山、樹木、房屋等景物以及近處人物的動作、表情、手里拿的工具等看清楚；最后再回歸到整幅圖上，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，再說說圖畫所要表達的意思。

2.抓住重點，理解圖意

低年級的看圖寫話一般都會有這樣的提示語：“仔細觀察圖畫，圖上畫的什么時候？什么時間？都有誰？他們在干什么？想想他們會說些什么？”這些文字很重要，可以幫助學(xué)生理解圖意，也揭示了寫話的重點。所以動筆寫話之前要提醒學(xué)生仔細觀察圖畫，不可一筆帶過。

二、變靜為動，學(xué)會合理想象

在小學(xué)低段看圖寫話的實際教學(xué)中，教師可能會發(fā)現(xiàn)，即使部分學(xué)生能夠細致觀察圖片，但是仍舊書寫不出優(yōu)美的詞句和語段，主要原因是學(xué)生缺乏豐富的想象力。只是針對圖片，敘述事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生寫話的內(nèi)容枯燥單調(diào)，平淡乏味。因此在實際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，教師要時時點撥，讓每位學(xué)生都能展開想象的翅膀，既要能寫出圖畫中的內(nèi)容，還要寫出圖畫中沒有的內(nèi)容。描寫人物時，不但要寫出畫面上所呈現(xiàn)的衣著、動作、神情等，而且要寫出畫面中感受不到的人物的內(nèi)心活動。這樣進行觀察和訓(xùn)練，學(xué)生的寫話才能豐富，才能生動有趣，才能打動人心。

例如，在教授小學(xué)語文部編版“下雨了”寫話內(nèi)容時，教師可以先給予學(xué)生思考時間，且鼓勵學(xué)生講述自己對圖片中“下雨了”情節(jié)的了解，針對學(xué)生的表達：一天下午下雨了，小兔子急忙的跑著，在回家的路上，小兔子看到一個大蘑菇，于是摘下蘑菇做成雨傘，就回家了。教師需要引導(dǎo)學(xué)生想一想：小兔子正在做什么？天空怎樣變化的？小白兔的心情是否發(fā)生變化？在小兔子看到蘑菇時怎樣想的？引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生發(fā)散自身的思維，在寫話中增添小兔子的情感變化，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生便會積極的對圖片內(nèi)容進行想象，發(fā)現(xiàn)寫話給自身帶來的快樂，進而借助美麗圖畫，提高學(xué)生的口語表達能力與寫話水平。

三、充分交流，提高教學(xué)實效

語言表述，是學(xué)生與他人交流的直接途徑，也是學(xué)生語言表達技能發(fā)展的最佳方式，要想有效提高小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)質(zhì)量，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造充分交流的對話的空間，使學(xué)生可以盡情抒發(fā)自己的思想與情感，鼓勵學(xué)生勇于表達、勇于寫作，幫助學(xué)生理清寫話創(chuàng)作思路，構(gòu)建寫話創(chuàng)作框架，強化學(xué)生對寫話活動的了解，保證寫話教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進行，進而提高語文寫話教學(xué)效率[2]。

例如，在教授小學(xué)語文部編版“警察抓小偷”寫話內(nèi)容時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話環(huán)節(jié)時，應(yīng)要求學(xué)生盡可能使用比較生動的語言，表述自己眼睛觀察到的圖片內(nèi)容，在起初階段，大多數(shù)的學(xué)生并不知道怎樣表達，只是對圖片的內(nèi)容進行籠統(tǒng)敘述，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，如果警察抓小偷的事件發(fā)生在自己身邊，事情的進行又會是怎樣的呢？由此有些學(xué)生便會發(fā)揮自身想象，講述黑貓警長抓小偷的故事，在此期間小偷拿著偷來的首飾跳到老鼠準(zhǔn)備的小船中，黑貓警長便靈活實施抓小偷的計劃，進一步讓學(xué)生對生動圖片進行了解與掌握，提高學(xué)生寫話教學(xué)效率。

綜上所述，開展借助美麗圖畫，讓小學(xué)生寫話五彩繽紛研究課題具有十分重要的價值與意義，因小學(xué)低段的教育教學(xué)正處于學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，是樹立學(xué)生正確人生觀念的關(guān)鍵，也是學(xué)生科學(xué)的認知某些事物的保證，所以語文教學(xué)要給予寫話教學(xué)高度重視，借助美麗圖畫，利用先進的教育技術(shù)，生動形象的向?qū)W生展示圖片，鼓勵學(xué)生針對圖畫大膽的發(fā)言與表述，強化教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機會，設(shè)計出五彩繽紛的寫話教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進而發(fā)展學(xué)生語言表達能力與語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]侯婉婷.借助圖畫書指導(dǎo)低年級學(xué)生寫話[J].小學(xué)語文， 2017（8）：44.

[2]朱曉莉.讓寫話成為學(xué)生生活的“美麗牧場”：小學(xué)低年級語文隨文仿寫訓(xùn)練[J].知識窗（教師版），2017（5）：39.

編輯 魯翠紅