讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)

樓舒雯

摘 要：語(yǔ)文是一門具有情感色彩和實(shí)踐意義的學(xué)科，是學(xué)生開(kāi)始認(rèn)知的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)水平起著重要的作用。課堂是小學(xué)生獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，由于小學(xué)生自控力比較差且活潑好動(dòng)，如何讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中“活”起來(lái)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛欠佳，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂需要適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；活起來(lái)

一、教學(xué)課題設(shè)計(jì)要“活”

課題是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵之一，課題設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)用性直接影響著課堂的教學(xué)積極性和學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候，需要多花心思去設(shè)計(jì)課題，讓課堂的教學(xué)目標(biāo)得以明確，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)資源和其他書籍教學(xué)，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握課堂重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)課題：清明節(jié)的時(shí)候，我們按照風(fēng)俗習(xí)慣都會(huì)通過(guò)祭拜的方式去緬懷已故的親人朋友。說(shuō)到這里，我們應(yīng)該也會(huì)想到那些為了中國(guó)人民解放而壯烈犧牲的戰(zhàn)士們，我們?cè)?jīng)為黃繼光而感動(dòng)、為董存瑞而震撼、為狼牙山五壯士而激動(dòng)。而今天我們就繼續(xù)來(lái)懷戀中國(guó)革命先驅(qū)者——李大釗，那下面就打開(kāi)課本《十六年前的回憶》進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)有目的性的課題教學(xué)設(shè)計(jì)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，成功吸引學(xué)生的注意力和集中力。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要“活”

除了針對(duì)課題設(shè)計(jì)外，教學(xué)設(shè)計(jì)還包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)降低了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度。例如，在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時(shí)候，教師可以通過(guò)有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引起學(xué)生的注意力，如提問(wèn)故人西辭黃鶴樓是往什么方向走呢？這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，自覺(jué)地進(jìn)行思考和分析，教師可以借助地圖，跟學(xué)生一起去探究學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生揚(yáng)州和黃鶴樓的具體位置，讓學(xué)生一目了然西辭的具體意思和具體方向，既提高了教學(xué)效率，也讓課堂教學(xué)的氣氛“活”起來(lái)。

與此同時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排也同樣重要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行靈活編排，按照不同教材類別進(jìn)行重新編排教學(xué)。就如人教版教材，由于古詩(shī)詞很多都要求學(xué)生掌握及背誦，教師可以把古詩(shī)詞編排在同一個(gè)時(shí)段進(jìn)行連續(xù)教學(xué)，方便學(xué)生集中記憶，相信教學(xué)會(huì)更好一些。

三、教學(xué)模式設(shè)計(jì)要“活”

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，都是以教師為主講進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，但是這種方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)生的教學(xué)需求，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要更新優(yōu)化教學(xué)模式。以下就新型教學(xué)模式開(kāi)展簡(jiǎn)單論述：

1.游戲式教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維也相當(dāng)活躍、模仿力極強(qiáng)，結(jié)合小學(xué)生這些個(gè)性特點(diǎn)，教師可以通過(guò)游戲式教學(xué)，充分地讓學(xué)生表現(xiàn)出積極活潑的一面，而不是抑制著學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)。因?yàn)轫槕?yīng)學(xué)生的需求，才能得到最大化的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，所以游戲式教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是很有幫助的。游戲式教學(xué)是把學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受玩樂(lè)的樂(lè)趣，真正愛(ài)上語(yǔ)文和愛(ài)上學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，教師可以先讀出課文中優(yōu)美和比較重點(diǎn)的句子，然后讓學(xué)生比一比，誰(shuí)能最快在文中找出這句話。這樣簡(jiǎn)單的小游戲，成功激活了學(xué)生的斗志和好奇心，繼而認(rèn)真地進(jìn)行閱讀課文，在閱讀過(guò)程中思考分析，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.對(duì)話式教學(xué)

活躍的課堂氣氛當(dāng)然少不了學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)，對(duì)話式教學(xué)包括教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式多數(shù)是教師講解為主，學(xué)生很少有發(fā)表的機(jī)會(huì)，久而久之很多學(xué)生都不敢說(shuō)或者不知道說(shuō)什么。通過(guò)增加師生和生生之間的交流互動(dòng)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂活起來(lái)，為學(xué)生爭(zhēng)取更好的發(fā)言權(quán)。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組形式討論一下春節(jié)的來(lái)歷、春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、春節(jié)的習(xí)慣等，然后教師再結(jié)合課文，詢問(wèn)學(xué)生“北京的春節(jié)和你們家鄉(xiāng)的春節(jié)有什么不一樣嗎？”讓學(xué)生對(duì)春節(jié)印象更加深刻，也有助于學(xué)生提煉信息和語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練，通過(guò)互動(dòng)交流讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)。

3.活動(dòng)式教學(xué)

除了課堂教學(xué)外，其實(shí)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是很有必要的，通過(guò)課外活動(dòng)式教學(xué)，增加了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，課外閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀質(zhì)量和能力。教師可以推薦一些課外優(yōu)秀讀物給小學(xué)生，讓學(xué)生多讀書，體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣。又如角色扮演、作文競(jìng)賽、朗誦比賽等，這些都是很有效的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)別樣的生機(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該正確掌握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和新型教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，不再偏側(cè)于成績(jī)的高低，真正重視學(xué)生的情感和需求，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[2]周雪雅.讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017（23）.

編輯 劉瑞彬