信息技術優(yōu)化美術課堂

劉凱

摘 要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。信息技術集合形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。利用信息技術可以使教師更容易創(chuàng)設一個需要的課堂情境使學生受到感染，達到美育的目的。

關鍵詞：信息技術；美術課堂；優(yōu)化

信息技術輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。信息技術教學在小學美術課堂上主要表現(xiàn)方式為：（1）教師課堂教學演示；（2）學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作；（3）一種繪畫形式——電腦繪畫。其核心在于提高課堂效率，使美術教學真正達到短時高效，豐富多彩。雖然信息技術不能完全取代美術課常規(guī)教育，但是學科間的整合勢在必行。

一、優(yōu)化美術欣賞課

借助信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，欣賞美術作品過程中，教師利用電腦手段，配上音樂和旁白，不僅能營造美的氣氛使學生受到美的感染，而且能加深對作品的理解。當欣賞經(jīng)典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以局部進行觀察，學生能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔。例如蘇少版四年級下《節(jié)日》這節(jié)課，如果只是靠課本里那些靜止的圖片，很難感受到過節(jié)的熱鬧氣氛，而如果是用多媒體播放過年過節(jié)場面，學生能更好地身臨其境地感受，而且欣賞的過程中很多動畫或圖片對于其后期的創(chuàng)作可以起到潛移默化的作用。

二、優(yōu)化工藝設計

小學美術課程中關于圖形設計的課在教材中的比重增大了，以前上這種課，教師課前需要做大量的準備，學生要做大量的練習，往往效果很不理想，一節(jié)課的時間也許只能完成一個很小的知識點，而且制作圖形時對老師和學生要求也很嚴格，因此圖形的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復、漸變、發(fā)射、反轉等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來?？梢员苊鈱W生徒手制作時枯燥的重復勞動，大大減少時間和無用功，從而更好地了解紋樣的特點。用電腦設計可以彌補工藝圖形等手繪基本功的不足，甚至還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化作業(yè)形式

縱觀多年來的美術課堂，美術課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，往往是繪畫、手工等，然而我們現(xiàn)在已經(jīng)進去了互聯(lián)網(wǎng)社會，很多學生對于電子的產(chǎn)品運用已經(jīng)很嫻熟，這些對于其完成美術作業(yè)提供了不一樣的渠道和手段。比如蘇少版美術《我制作的圖書》這課，學生從素材庫或網(wǎng)上搜集各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“圖書”中，用Flash、Photoshop繪圖等軟件，這樣一本有聲有色““圖書”不但能讓學生自己欣喜不已，也讓老師在教學設計時增加方案的設計。如蘇少版美術《點彩游戲》這課，可讓學生在電腦上做點色游戲，用電腦鼠標的筆觸直接將原色、間色并置于畫面，通過視覺產(chǎn)生自然融合效果的方法，感受點彩畫的藝術魅力。在電腦上進行繪畫，學生把自己的想象迅速表現(xiàn)在畫面上比在畫紙上進行繪畫，靈活性高出了很多倍，快了很多倍。

四、優(yōu)化演示手段

在美術課堂教學中，常常有這樣的現(xiàn)象：在我出示示范作品時，學生總會發(fā)出“哇”的驚嘆聲，而我請他們說說這畫好在哪里時，他們又說不出所以然?！敖處熒厦孀觯瑢W生下面看”的方法受到許多的限制，而適當?shù)剡x用信息技術手段，就能讓學生看得有趣，教師教得方便。如教學蘇少版美術《臉譜》一課時，學生都覺得畫一張京劇的臉譜貌似很復雜，但是通過Windows自帶的畫圖軟件，一分鐘的時間就演示了京劇臉譜中“三塊瓦臉”的效果，又如蘇少版美術《剪紙》這課，重難點是讓學生掌握不同紙張折疊和剪刻的方法，如果僅僅憑老師的一張嘴和現(xiàn)場的制作演示，學生會出現(xiàn)兩極分化，跟不上老師的同學可能就不太能領會，甚至有的學生根本看不到演示。但是用事先制作好的微視頻把剪紙的過程通過大屏幕演示出來，學生就容易明白，且減輕了老師的口舌負擔。

五、總結

時代的發(fā)展給美術教學帶來了深刻的變化，美術教學要充分利用現(xiàn)代科技的成就從而來優(yōu)化課堂；時代的發(fā)展也給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇，教師作為一個教育革命的先行者，應當先掌握好現(xiàn)代信息技術。互聯(lián)網(wǎng)世界給我們以無限的想象空間和豐富的資源，吸引著我們的不斷求索，啟迪著我們的創(chuàng)新智慧。

參考文獻：

[1]羅焱.淺談美術教學與信息技術的整合和開發(fā)利用[M].新華出版社，2000.

[2]顧華平.關注學生的“細微創(chuàng)新”[J].少年美術，2013.

編輯 劉瑞彬