小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

曾秀鋒 王國(guó)輔

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的有效途徑，所以，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，該運(yùn)用怎樣的模式進(jìn)行更高效率的教學(xué)是目前面臨的問(wèn)題。在新課標(biāo)教學(xué)要求下，小組合作學(xué)習(xí)的提出對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)提供了很大的幫助。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用做出了一些探討和分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是會(huì)遇到很多困難的，所以，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)給學(xué)生建立小組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、討論、合作等方式共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種很有幫助的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，通過(guò)課堂上小組之間的互動(dòng)，能夠更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。下面，就讓我們從四方面介紹一下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

一、合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)固然重要，但是合理地進(jìn)行分組也同樣重要。對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，他們?yōu)榱耸∪ゲ槐匾穆闊?，通常將學(xué)生按照學(xué)號(hào)或者座位進(jìn)行分組，但是有時(shí)候反而適得其反，學(xué)生在小組中并不能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于小組的劃分至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生的劃分可以通過(guò)學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱程度、學(xué)習(xí)能力的大小等進(jìn)行平均分配，讓優(yōu)等生能夠帶動(dòng)弱等生，對(duì)于一些性格孤僻的學(xué)生，也可以在一些課堂上比較積極的學(xué)生的影響下慢慢地參與到小組討論中。另一方面，通過(guò)合理的分配可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以幫助學(xué)生建立合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高整個(gè)班級(jí)的綜合英語(yǔ)水平。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，填鴨式教育一直是一個(gè)很大的弊端。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正是從兒童到青少年的過(guò)渡階段，所以對(duì)于很多初中教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還是會(huì)經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)安排，這樣的教學(xué)方法看似可靠、有效，但是卻忽略了對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組的分配應(yīng)該將學(xué)生視為主體，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前通過(guò)小組進(jìn)行討論，讓小組通過(guò)合作進(jìn)行提出問(wèn)題并結(jié)局問(wèn)題，讓小組成員每個(gè)人都通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)，提高自己的英語(yǔ)水平。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生主體作用是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于小組來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的思考以及小組成員的探討能夠很快地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅能夠幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得。

三、有效小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，在課堂上會(huì)給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓小組成員之間進(jìn)行討論，但是，事實(shí)上，很多學(xué)生并沒(méi)有真正地參與討論，所以，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，分組固然重要，但是有效的小組討論時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一些學(xué)生很難融入小組集體中，所以在小組進(jìn)行激烈的談?wù)摃r(shí)，一些性格較為孤僻的學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自身能力的不足，有時(shí)候會(huì)很容易產(chǎn)生自卑心理，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，有效地進(jìn)行小組討論，在討論中彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的英語(yǔ)技能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地融入課堂中去，更默契地配合老師，并且學(xué)生之間通過(guò)合作也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高班級(jí)的凝聚力。

四、教師評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，接受學(xué)生的意見(jiàn)并且進(jìn)行有效地指導(dǎo)能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)有著更好的教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行有效的教師評(píng)價(jià)可以很大程度地幫助學(xué)生更好地給教學(xué)提供一些建議。并且，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有時(shí)候他們的教學(xué)內(nèi)容枯糙無(wú)味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且拖慢了教學(xué)進(jìn)度。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然教師評(píng)價(jià)這一政策得到了良好的實(shí)施，但是對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有通過(guò)一次教師綜合評(píng)價(jià)而在教學(xué)上做出一定的教學(xué)改變。所以，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)政策應(yīng)該得到有效的加強(qiáng)，通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以側(cè)面的反映出小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。在部分教師中，有的教師會(huì)非?？粗剡@些評(píng)價(jià)，所以往往在提前幾周就會(huì)提前給學(xué)生進(jìn)行提醒工作，這就在很大一方面影響了教師考核的真實(shí)性。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)中有著范圍較大的影響，但是對(duì)于一些學(xué)生是否能夠真正地得到提升還并不能輕易下定論，但是，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們都有自己的獨(dú)立思考的意識(shí)，在小組合作中能夠取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君